汉语在第二语言中的新词语教学探究（教学资料）.doc

汉语在第二语言中的新词语教学探究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文9512字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：汉语在第二语言中的新词语教学探究 2 一、新词语教学的重要意义 2 （一）满足学生的学习需求 2 （二）增强学生的汉语学习兴趣 3 （三）扩大词汇量，提高学生汉语交际能力 4 （四）加深对中国文化的了解 4 二、新词语教学策略 5 （一）关注新词语的产生和消亡 5 （二）根据新词语特点进行教学 5 （三）联系文化讲解新词语 5 （四）结合语境进行讲解和练习 6 三、结语 6 文2：母语负迁移在第二语言口语中的体现 7 一、研究背景与研究问题 7 二、研究设计 7 1变量操作性定义 7 4数据收集 9 5数据分析 9 三、研究结果与讨论 9 四、结束语 14 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 16 正文 汉语在第二语言中的新词语教学探究（教学资料） 文1：汉语在第二语言中的新词语教学探究 近年来，中国在经济、政治、文化和科技等方面飞速进步、发展，对外交流也不断加强，各个领域都经历了重大的变革。而这些变化，也在语言文化中得到了体现，那就是产生了大量的新词语，并被人们广泛地使用，成为社会生活不可或缺的一部分。吕叔湘先生的《大家来关心新词新义》是上世纪八十年代一篇较早的研究汉语新词语的文章，他强调了研究新词新义的必要性。此后关于新词语的研究成果不断涌现并得以完善。但从汉语作为第二语言教学的角度对新词语进行探讨和研究的成果却相对较少。如何发展、完善新词语教学的各个环节成为急需解决的问题。 一、新词语教学的重要意义 （一）满足学生的学习需求 王海霞《对外汉语新词语教学的必要性和原则探讨》一文中认为“新词语反映了社会文化生活中最为活跃的因素，是社会进步发展的一个微观窗口。如果留学生完全不懂新词语，将会对他们的中文学习造成困难。”通过日常教学，以及课外统计和分析笔者发现，目前使用较为广泛的北京语言大学的《发展汉语》和《汉语教程》两套教材中，涉及到的新词语数量十分有限，初级课本中几乎没有新词语，在中高级课本中新词语的数量也很少。而课本中的“新词语”，在不断涌现的新词语中，又显得相对陈旧甚至是过时。不难想象，汉语学习者想从课本中学到新词语是很难的。而笔者在日常教学工作和与学生的接触中，常常会遇到学生带着不解和困惑询问词语的意思。而在这些词语中，新词语占了很大的比例。例如曾有一个初级班的学生被中国朋友称赞“太给力了”，他不明白“给力”的意思，问老师，朋友“要给他什么”？这样的误解甚至是完全不明白新词语意义的例子不胜枚举。究其原因，学生生活在中国，除了课堂的课本学习以外，不可避免要进入社会，时时接触到更多的中国人进行沟通和交流。在此过程中，学生经常会遇到被中国人所广泛使用的各类新词语，这些恰恰是课堂中没有涉及而学生自己也很难自然习得的，所以学生产生困惑和误解是必然的。这也就进一步激发了学生了解、理解和掌握新词语的求知欲。由此我们可以看出，学生对新词语有着强烈的好奇和主观学习愿望，如果教师和课堂教学习惯性地一味忽视、回避这一问题，不但会让学生觉得自己在学习中的问题得不到解决，还会让学生产生课堂所学和汉语交际实践脱节的挫败感，长此以往势必会影响学生的学习热情和学习积极性。因此虽然在现代汉语词汇系统中，新词语只是其中的一小部分，但其发挥的作用却是无法取代的，并且越来越体现出它的积极作用。这就要求汉语教师必须真正充分认识到新词语教学在汉语作为第二语言教学中的重要性和必要性，在日常教学中有目的、有计划、有选择地进行新词语教学，与时俱进地不断更新教学理念和教学方法，能够顺应时代发展和汉语国际推广的变化和要求，满足学生对新词语学习的需求，不断促进汉语作为第二语言的课堂教学的完善和发展。 （二）增强学生的汉语学习兴趣 在目前的汉语课堂教学中，课本涉及和教师所教授的词汇都是基础性词汇和一般性词汇，新词语较这些词汇来讲更为生动、活泼，有强烈的感情色彩，并且能够充分反映中国的时尚文化和社会热门话题，更能激发和增强学生的汉语学习兴趣。汉语学习者在学习的初级阶段，汉语水平较低，词汇学习以基本词汇为主，但经过一段时间的系统学习，随着学生学习的深入和水平的提高，接触到的中国文化和事物也日益增多，而另一方面，学生对教学方式和基础词汇的学习方式已经相当熟悉，新鲜感逐渐消失，汉语学习进入倦怠期