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多媒体教学中日语口语的运用能力培养（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“日语学习”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5686字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：多媒体教学中日语口语的运用能力培养 2 1提升学生日语口语运用能力策略 2 2多媒体技术能够提升学生运用口语表达的实践能力 3 3教师对提升学生口语运用能力的有效作用 4 文2：化学教育教学中多媒体的运用 6 一、多媒体在化学教学实践中的优势 6 （一）多媒体在化学理论方面的优势 6 1.更新教学思想、改进教学方法 6 2.突破教学重难点、提高教学效率 6 （二）多媒体在化学实验方面的优势 7 1.增强实验的可见度，强化实验的演示效果 7 2.模拟化学实验错误操作后产生的后果 7 3.模拟实际生活和生产过程 7 4.演示实验较多时使用 8 二、多媒体在化学教学中存在的问题 8 （一）教学容量过大、形式冲击内容 8 （二）过分依赖多媒体，忽视了师生间的交融 8 （三）多媒体教学有不实用不科学的现象 9 三、提高多媒体化学教学的意见和建议 9 （一）不宜替代教师 9 （二）不宜全代实验 9 （三）将多媒体课件与传统板书实现较优化的结合 10 （四）课件的运用要适用、适时、适度 10 四、总结 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 多媒体教学中日语口语的运用能力培养（资料） 文1：多媒体教学中日语口语的运用能力培养 随着科学技术的不断发展，多媒体辅助教学已经被广泛应用到各个层面的教育教学中，它能够帮助教学，更好地创设教学情境，营造浓厚的课堂氛围，满足不同课型的辅助需求。 1提升学生日语口语运用能力策略 多媒体辅助教学的创新研究 多媒体教学手段具有形象性、趣味性、直观性，内容丰富，形式多样。它能够充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习热情，能够将教学内容中比较抽象的逻辑思维与具体的形象思维进行有机融合，让学生对学习内容更加直观、形象地了解，使教学内容、教学形式更加符合人的思维方式，从而帮助学生更好地进行学习，有效提升学生的学习效率。多媒体辅助教学手段能够改变教师传统的单一授课模式，由原来的一块黑板、一支粉笔、一个人在生硬的讲，其他人在被动的听，转变为生动形象、趣味性浓厚、图像、声音、彩色共存的教学内容传递新形势，让学生主动喜欢上课堂，让学生的口、眼、手等感官肢体同时使用，让学习的内容更容易被理解和接受，改变了学生从被动的听变为主动的接受与参与。 多媒体辅助教学的全面性 利用多媒体进行辅助教学，打破了传统的教学模式，改变了传统的教学方法和教材内容中只重视词汇和语法的教学，而忽视了口语表达的实际运用。学习语言学科的最终目的就是培养其对语言的运用能力。想要提高一个人的语言应用能力首先就需要有大量的语言材料装入这个人的大脑中，经过反复的训练与实际的运用，最终将这些语言材料转化为学生内在的语言表达能力。教师在日语的课堂教学中就能够借助多媒体设备为学生播放电影片段、日语短剧等，为学生提供真实的语言情境，让学生在情境中提升自我的语言交际运用能力，同时还能够帮助学生提升对日语的学习兴趣。 多媒体辅助教学的灵活多样性 多媒体辅助教学与传统的教学模式相比，他在时间和空间上都有更宽泛的自由度。学生可以在不同的时间段、不同的教学进度中获取教学资源进行自主学习。这样的自主性学习对于培养学生的自学能力是非常有帮助的。多媒体技术手段侧重于对学生个人的发挥，它能够让每一个学生的兴趣、爱好被激发出来，对学生个人的培养起到了点燃的作用。日语的教学任务是比较繁重的，培训学生的日语综合能力，包括学生独立获取知识的能力、合理的运用知识的能力、分析解决问题的能力、独立进行思考的能力和创新实践能力的培养都有很大的帮助。 2多媒体技术能够提升学生运用口语表达的实践能力 使用多媒体加强对学生的听力训练 “听”是对语言理解、获取知识信息的重要途径，也是让学生学会开口讲话的第一步。对学生进行大量的听力训练是让学生获得语言感知，能够正确表达自己的思维、想法的最基本的途径。为了让学生更好的接受和适应多媒体教学方式，就需要教师进行大量的课前准备，让学生喜欢每一节多媒体课程，更要重视利用多媒体技术对学生进行听力训练，从不同的角度、运用不同的教学方法对学生进行反复的听力训练。在多媒体教学中，教师可以搜集大量的日语试听教学材料，训练学生在不同的环境中对日语语言听力进行训练。通过学