宜兰童谣说说课稿.ppt

评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学目标 五、说教法 七、说教学过程 六、说学法 八、总结 《宜兰童瑶》 作品分析 《宜兰童瑶》选自鲍元恺《台湾音画》的第三乐章。 采用台湾宜兰童谣《丢丢铜》和《天黑黑》的旋律重新编曲而成，大提琴均匀的快速音符模拟着旧式火车的车轮飞转，四只法国号各自相距半音模拟着汽笛长鸣，轻快的双簧管展现着孩子们欢笑嬉闹，短笛和单簧管在竖琴的背景上描摹着孩子们的悠然自得。它们合着那灵逸跃动的节奏、轻快活泼的旋律，生动有趣地展现了儿童欢快、喜悦的心情。 《丢丢铜》，也称《丢丢铜仔》、《宜兰调》，是一首表现孩子们迎接火车进山的欢快歌曲——“火车行到伊都，阿妹伊都丢，哎呦磅空内。磅空的水伊都，丢丢铜仔伊都，阿末伊都……”。歌词虽然完全改过，但那“丢丢铜”的象声词却被保存下来。 学 情 分 析 较强的好奇心，善于模仿，身心可塑性强。语言表述能力薄弱。 音乐基础薄弱 想象力丰富 教学核心 能够听辨乐曲的音乐形象，感受音乐情绪，初步了解台湾童谣的音乐风格。 知道歌曲的歌词大意。 1 2 3 教学重点 了解乐曲的音乐形象，感受台湾童谣的音乐风格。 教学难点 教学重难点 听辨乐曲的结构及乐器的音色。 教学用具：钢琴，多媒体 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到二年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 （一）导入 导语：同学们，大家好！今天，我们要来欣赏一首管弦乐作品《宜兰童瑶》。 （二）聆听童谣 导语：在欣赏这首音乐作品之前，请同学们先来听两首歌曲，分别是《丢丢铜》和《天黑黑》。 1． 聆听台湾童谣《丢丢铜》 提问：你们猜猜这是哪里的歌曲？ 教师播放视频：丢丢铜仔 简单介绍： 《丢丢铜》也叫《丢丢铜仔》或者《宜兰调》，是台湾宜兰的童谣，这首歌曲表现了山里通了铁路之后，孩子们迎接火车到来时高兴的心情， “丢丢铜”是个象声词，形象的表现出老式火车穿过隧道时，洞顶落水的声音。 2. 聆听台湾童谣《天黑黑》 导语：下面我们来听第二首歌曲《天黑黑》。 教师播放视频：《天黑黑》。 简单介绍： 《天黑黑》也叫《天乌乌》，也是台湾的一首脍炙人口的童谣，讲的是阿公在天黑的时候扛着锄头去挖山芋，挖着挖着，挖出了一只大泥鳅，并且为了把泥鳅煮的咸一点儿或淡一点儿和阿妈吵得不可开交， 说教学过程 甚至打破了锅鼎，很有意思吧。 （三）聆听《宜兰童谣》 1. 教师简单介绍《宜兰童谣》 有位作曲家听到这两首童谣非常喜欢，就采用这两首童谣的旋律改编成了管弦乐的作品《宜兰童谣》，并且收录到《台湾音画》这部作品中，下面我们一起来聆听这首《宜兰童谣》。 2．聆听《宜兰童谣》 教师播放音频：《宜兰童谣》。 当你听到火车汽笛的声音可以单手握拳举起的动作表现，听到《天黑黑》的旋律可以模仿阿公扛着锄头的动作。 （四）欣赏管弦乐合奏《宜兰童谣》 导语：我想同学们都感受到了这童谣中不同的音乐形象。下面，我们就来欣赏音乐家们带给我们的精彩表演。 教师播放视频：管弦乐合奏《宜兰童谣》。 （五）课堂小结 同学们，我们的国家非常大，每个地方都会有童谣，今天，我们欣赏了台湾的《宜兰童谣》，北京的小朋友会唱一些北京童谣，比如：《打花巴掌》、