基于网络教学平台的学习者语言交际能力培养研究分析以商务英语词汇学习为例（成人教育学资料）.doc

基于网络教学平台的学习者语言交际能力培养研究分析以商务英语词汇学习为例（成人教育学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语词汇”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8149字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：基于网络教学平台的学习者语言交际能力培养研究分析以商务英语词汇学习为例 2 一、语言交际能力培养研究的对象及方法 3 （一）研究设计与方法 3 二、语言交际能力测试结果分析与检验 5 三、语言交际中词汇学习的效度（validity）分析 6 四、结论 7 文2：基于网络教学平台的教学模式设计 8 1 引言 8 2 网络教学平台交互式学习的设计 8 1）交互教学 8 2）编程类网络教学平台与课堂教学的区别 9 3 网络教学平台设计案例 10 1）案例背景 10 2）交互方式设计 10 1）构建了一个针对编程类课程的网络教学平台，拓展了学习环境 11 2）调动学生的主动性 11 3）学生从观察、模仿到团队合作、作品分享 12 4）让学生的学习从简单的接收，逐渐理解、创新 12 5 结束语 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 基于网络教学平台的学习者语言交际能力培养研究分析以商务英语词汇学习为例（成人教育学资料） 文1：基于网络教学平台的学习者语言交际能力培养研究分析以商务英语词汇学习为例 基金项目：常州工程职业技术学院2012年院级教育研究重点课题“基于项目化的商务英语网络教学资源平台的建设研究”（项目编号：12JY007） 作者简介：王玲，女，常州工程职业技术学院外语教研室副教授，主要研究方向为英语教学法、跨文化语言交际。 2007年，教育部颁布的《大学英语教学要求》提出，大学英语教学中应采用以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑的新的教学模式，使得英语学习朝着个性化和自主学习的方向发展。根据此要求，各高校逐步进行了网络和多媒体的英语教学改革。因此，网络教学平台得建立和开发为学生学习和教师传授提供了很好的互动交流平台，网络教学平台是一种开放性和灵活性的学习方式，学习者自主性得到充分提高的同时，激活了学习者的积极性，调整学习者的适应性。然而，在网络教学平台中，商务英语学习资料及阅读资料的完善是网络教学平台的基础，商务学习项目的建立是在一定语言基础之上的，所以，语言交际及语言运用在网络平台中也是至关重要的，只有具有一定的语言文化基础和语言运用能力才可以完成网络学习任务，达到利用网络教学平台学习的目的。因此，为了让学习者能够很好的适应新的学习模式，将商务英语学习过程中学生的薄弱环节（即词汇学习）作为研究分析对象，来分析网络平台环境下，学习者学习商务英语的过程中听力词汇和阅读词汇学习的研究分析，以期待找到真正帮助学生提高商务英语词汇学习的好方法，实现在网络教学平台中商务英语学习的最优化，加强并完善语言交际能的拓展与提高。 一、语言交际能力培养研究的对象及方法 本研究以本院经济贸易系大一和大二国际贸易和市场营销专业学生作为调查研究对象，旨在调查分析学生在网络教学平台中关于听力词汇量和阅读词汇量的关系研究。本研究旨在研究和探讨分析以下三个问题：（1）在网络平台学习过程中商务英语听力词汇和阅读词汇的区别，听力词汇量与阅读词汇量的关系；（2）在网络平台学习过程中学生的两种词汇量掌握程度的关系，两种词汇量的相关关系差异；（3）网络教学平台中商务英语词汇难度级别增大，学生掌握的听力词汇量与阅读词汇量减少，语言交际能力下降，词汇学习效度的相关关系也可能越低。 （一）研究设计与方法 1.研究对象。本研究调查对象是本院经贸易系的大学一年级和大学二年级国际商务专业和市场营销专业的2个专业2个年级168名学生。他们是从高考英语成绩高低排序，通过一年跟踪调查研究并且根据平时测验成绩来抽取英语水平相同的238人中，通过随机抽样的方法确定的。在168名受试者中，大二学生98名，大一学生70名。 2.研究工具。本研究是一个借助网络教学平台下的相关实验研究，实验研究参考华东范大学舒运祥教授的外语测试的理论与方法和教学研究的理论与方法自行设计了英语词汇测试题来测试分析，通过网络平台中的阅读词汇和听力词汇的测试结果数据来分析，进行比较。试题分别为A卷和B卷，被测试者分为两组进行交叉测试（the counterbalancing tests）。具体的测试设计和实施过程如下。［1］ 3.测试试卷的设计。根据剑桥商务英语考试要求及教学大纲