行为引导型教学法在可编程控制技术教学中的应用（成人教育学资料）.doc

行为引导型教学法在可编程控制技术教学中的应用（成人教育学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“通信或电子”中“监控”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4607字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：行为引导型教学法在可编程控制技术教学中的应用 2 一、行为引导型教学法理论概述 2 二、行为引导型教学法在“可编程控制技术”教学中的应用 3 （一）“行为引导型”教学法的内涵 3 （二）设计课堂教学方案 3 （三）课堂实践教学 4 三、行为引导型教学法实施过程中遇到的问题及解决办法 4 文2：行为引导型教学法在秘书基础教学中的应用 6 一、传统的教学方法弊端日见明显 6 二、全新的教学方法——“行为引导型”教学法 6 三、“行为引导型”教学法在教学中的具体应用 7 1　运用大脑风暴法，点燃学生思维的火花 7 2　运用案例教学法，激发学生学习的兴趣 7 3　运用角色扮演法，激发学生学习的热情 8 4　运用模拟情境教学，全面提高学生职业素质 8 四、“行为引导型”教学法的意义 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 行为引导型教学法在可编程控制技术教学中的应用（成人教育学资料） 文1：行为引导型教学法在可编程控制技术教学中的应用 作者简介：黄文芳，女，苏州技师学院讲师，硕士，主要研究方向为电气控制。 针对目前技工院校学生的实际情况，越来越多的技工学校开始试行“行为引导型”教学方法。但随着“行为引导型”教学法的深入开展，一些深层次的问题也显现出来。本文除了介绍行为引导型教学法理念在“可编程控制技术”教学中进行的教学实践活动，还从实际教学过程中的一些教学现象入手，提出解决问题的办法，以期推动课堂教学改革。 一、行为引导型教学法理论概述 行为引导型教学法是源于德国建立在现代职业教育学的科学基础之上的职业教学法和模式，它是由多种教学技术、手段、方法结合而成的，以职业活动为导向，以培养学生能力为内核的教学方法，［1］目前已成为国际教育改革的主流。其核心为通过课堂教学，引导学生提高多方面的能力，注重培养学生自主分析解决问题能力，培养学生组织动手能力、协作能力、综合概括能力等综合能力，并拓展学生思考问题的深度和广度。目前常用的行为引导型教学法主要有:头脑风暴、张贴板、案例分析、知识竞赛、模拟教学、角色扮演、项目法、引导法、观点评论、自学指导、畅想落实法等。在实践中主要开发并运用了4种方法:头脑风暴、案例分析、角色扮演、项目法。［2］ 二、行为引导型教学法在“可编程控制技术”教学中的应用 （一）“行为引导型”教学法的内涵 目前常用的行为引导型教学法有很多种，每一种教学方法都有各自的特点及适用场合，需要根据课程及每一堂教学内容的实际情况，合理的选择适用的行为引导型教学方法。方法的确定是整个课程教学实施的关键，“可编程控制技术”是一门应用型技术，应用所学的指令最终要能够编写出正确的程序、安装及完成设备的外围接线实现实际的控制要求。因此，对指令使用方法的学习，可以通过分析和设计实际的控制系统，也就是具体项目进行学习，学生在理解上更为轻松和直观，也能够清楚指令具体的使用方法。所以在讲授“可编程控制技术”这门课中，可以使用“行为引导型”教学法中的项目教学法为主要方法，其他方法做辅助。 （二）设计课堂教学方案 教学过程顺利有效的实施，与合理充分的教学方案设计是离不开的，教学方案设计具体体现形式就是教案的编写，项目教学方案的设计，重点是制定一个典型的教学项目，以及实施教学项目的具体步骤。以笔者编写的行为引导型教案为例：设计十字路口交通灯典型的并行性流程控制程序。将整个教学过程分为：复习导入、信息获取、教师活动、学生活动、评定总结与提高等几个环节，关于信息的获取这个环节。主要是在上课之前进行任务书的下达，通知学生采集信息，这个环节就是让学生在上课之前对十字路口交通灯的控制要求能够充分理解。教师活动主要是对学生进行分组、项目任务的安排及注意事项、进行及时有效的学习效果评价，学生活动主要是学生制定项目实施计划、实施项目、展示实施结果及问题讨论和解决。 （三）课堂实践教学 根据之前编写的行为引导型教案，进行课堂的具体实施，笔者在具体的由教师主导的课堂教学过程中，有目的的逐步采用了行为引导型教学法中的头脑风暴、项目法等教学方法以达成课堂教学目的。其中一个典型例子就是对步进指令及并行顺序流程图设计方法的掌握，以及程序的编制与调试，在实际的交通灯控制程序设计的项目中得以充分掌握，在项目实施过