中等职业学校校企合作途径探究（教学资料）.doc

中等职业学校校企合作途径探究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4999字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：中等职业学校校企合作途径探究 2 一、中等职业学校实施校企合作办学的必要性 2 （一）社会经济发展的需要 2 （二）职校自身发展的需要 3 二、中职学校校企合作的有效途径 3 （一）定单式培养 3 （二）“半工半读” 3 （三）“双元制” 4 （四）“校企互动式” 4 （五）举办“企业杯”专业技能竞赛 4 三、“校企合作”办学的对策 5 （一）校企合作办学需要面向市场，以就业为导向，服务经济发展 5 （二）构建完善的产学结合的人才培养机制 5 （三）成立“工作室” 6 （四）校企合作中，政府应该当“红娘” 6 文2：中等职业学校旅游管理专业校企合作策略初探 6 一、中等职业学校旅游管理校企合作人才培養模式所存在的问题 7 二、中等职业学校旅游管理专业校企合作深化策略 7 （一）政府发挥导向作用 7 （二）建立校企合作双方利润驱动机制 8 （三）增加校企双方的深度交流 8 （四）构建以职业能力为本位的旅游管理课程体系 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 中等职业学校校企合作途径探究（教学资料） 文1：中等职业学校校企合作途径探究 基金项目：西藏自治区拉萨市教育研究所、拉萨市教育协会规划研究项目“西藏中职学校校企合作机制与实施路径研究”（项目编号：拉教体发［2014］111号） 作者简介：卢聪，男，拉萨市第二中等职业技术学校讲师，硕士，主要研究方向为教育管理与职业教育发展。 中等职业学校教学计划、专业课程设置与企业生产脱节等问题也逐渐显现出来，职业教育人才培养的质量不高。要解决中等职业学校在发展中存在的以上矛盾和问题，探索校企合作的规律和实施方法显得十分必要。笔者结合西藏职业学校校企合作的实践经验，深入研究中等职业学校校企合作规律。 一、中等职业学校实施校企合作办学的必要性 （一）社会经济发展的需要 随着我国经济社会的快速发展，高技能人才需求日益增长，迫切需要高效、优质的培养高技能人才。联合国工业发展组织提供的数字表明，我国的劳动技能指数仅居世界第59位。［1］在技术方面，发达国家高级技师占35%，中级工占50%，初级工占15%；而我国技师和高级技师只占1?5%，高级工只占3?5%，中级工占35%，初级工占到60%。中国经济的发展离不开技能人才的智力支持。高技能人才短缺，已经成为制约经济持续快速增长的一个重要因素，因此，如何迅速提高和加强工作现场的技术力量，就成为各个企业迫切需要解决的问题。校企合作是解决企业高技能人才的重要途径。［2］ （二）职校自身发展的需要 职业教育的特性决定了其与企业有着天然的密切联系。因为中等职业教育就是就业教育，从某种意义上讲，学生选择职业教育就是选择就业。目前“招工难”与“就业难”并存，大多中等职业学校为学生就业难而苦恼，存在“毕业就等于失业”的现象，从而直接导致中职学校在学生、家长和社会中的形象受损，进而造成恶性循环——招生难。所以，促进职教发展，树立良好的社会声誉，必须走校企合作之路。［3］ 二、中职学校校企合作的有效途径 借鉴国内外职业学校校企合作办学的经验，深入研究中等职业学校校企合作规律。积极探索校企之间良好有效的合作机制，认真梳理出以下五种典型的校企合作途径。 （一）定单式培养 学校招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业结合。教学过程中由学校与企业共同组织课程教学，企业派专家负责实训教学，强化实际操作技能。［4］学生毕业后，根据双向选择结果，企业将符合岗位要求的人员留下就业。 （二）“半工半读” 采取半工半读的办学形式，比如，一周内三天在学校上课，两天在企业顶岗实习。学生在完成学业同时，也能获得相应的劳动报酬。职业学校需要建立起“弹性学分”、“弹性学制”和“弹性教学计划”等配套的教学方案。 （三）“双元制” 这是引自德国的一种办学模式，即运用行动导向的教学模式，针对市场需求设置专业，对准就业培训技能，对准岗位考证书，确保学生能够高质量就业。这种模式其实是一种动态的教学计划模式，根据企业（市场）反馈回来的信息，学校及时调整教学计划，安排教学活动，并将这种教学活动与职业资格证书紧密结合。 （四）“校企互动式” 其就是建立校外实训基地，由企业提供实习基地和