文学教育的适应与改变（成人教育学资料）.doc

文学教育的适应与改变（成人教育学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“文学、艺术、军事或历史”中“外国文学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7025字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：文学教育的适应与改变 2 一、高职院校开展文学教育工作的困难与挑战 2 （一）学生熟知历史的能力下降，学习主动性差，学习兴趣不高 2 （二）教学资源有限，文学教育意识淡薄 2 （三）专业课学习氛围浓厚，而文学教育主题活动少 3 二、只有积极适应才能改变被动状态 3 （一）一起阅读，使阅读成为一种教学方式 3 （二）剔除冗余信息与艺术垃圾，讲自己的故事 3 三、教师在适应之余需要改变学生的趣味习惯 4 （一）解除那些常规化的世俗的精神抑制 4 （三）从“众人”中脱颖而出 5 （四）理出文学热点，引导学生“热”议 6 （五）教学方法比教学内容更重要 7 （六）充实资源保障 7 文2：中国现当代文学教育 8 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 文学教育的适应与改变（成人教育学资料） 文1：文学教育的适应与改变 作者简介：由亚萍，女，福州职业技术学院副教授，硕士，主要研究方向为中国文学、文秘课程教学。 一、高职院校开展文学教育工作的困难与挑战 文学教育作为文学功能的一种在场方式，不仅仅是文学知识教育，还关涉到文学生态、文学创作、审美旨趣，同时，也表征着时代精神、社会风尚、民族心灵。然而，在大众文化盛行的当下，文学教育却面临被消解的危机，作为传统意义上文学的“神性”被消解、诗性被遮蔽，教学困难重重。 （一）学生熟知历史的能力下降，学习主动性差，学习兴趣不高 文学的一个特点是横跨多个历史阶段，由于历史知识的匮乏，缺乏应有的逻辑思维，阅读经典就显得思路不清。而多方勾连纵横捭阖的文学内容也让学生望而生畏。尤其他们缺乏自我参与和自我教育，对学习文学存在心理排斥。同时，高职学生长期存在“重专轻文”的认识，往往重视专业学习，轻视文化学习，学习动力不足。具体表现为知识面较窄，理解力缺乏，考虑问题时缺乏思想深度。 （二）教学资源有限，文学教育意识淡薄 高职院校往往优先考虑专业发展的需求，文化课的发展处于不利地位，文学图书及影像资料在图书馆藏书中所占比重较低，文学教学的经费支出在校级财政支出中处于弱势。 教师的教育活动集中于知识型的传播，人文素养的熏陶、价值观的养成教育相对缺乏。教学模式老套，教育内容不够丰富。教学往往以教师讲授为主，互动困难，缺乏激情，学生机械、被动接受，导致文学教育效果差。教师的育人过程也比较片面，没有体现出文理工科的融会贯通和渗透性。 （三）专业课学习氛围浓厚，而文学教育主题活动少 文化育人的客体即接受知识的学生，学生是将知识运用到实践中去的践行主体。专业课教学注重实践教学，鼓励学生亲身实践。除了课堂教学之外，学生会利用课余时间组织丰富多彩的校园活动。这些活动既能拓展学生的专业知识，又能丰富学生的大学生活，深受学生的喜爱。相比之下，文学教育的主题活动则相对较少，参与途径少，也容易流于形式。同时，人文素养培育最重要的形式——阅读，还没有形成气氛，学生没有主动进行阅读的意识。 二、只有积极适应才能改变被动状态 （一）一起阅读，使阅读成为一种教学方式 20年前，中国大学生因健康问题退学的原因多半是传染病，现在则主要是心理原因导致的其他疾病。这是否真的应验了佛洛姆的一句话：在精神上，现代人比以往病得更厉害。［1］因为他们不阅读，不思考。即便在埋头阅读，可并没有思考，一方面，懒得思考，另一方面，因为那些畅销书目并没有提供给他们思考的理由。这是一种消费异化。如何同化，只有在适应中渐变，强迫是无济于事的。适应的一个方式是一起阅读，阅读快餐书目，在教师自身的阅读中发现问题，进而引起共鸣，产生认同。因为一起阅读易于理解学生兴趣、态度、价值观，便于情感交流，避免文学教育的概念化、抽象化。从学生的具体体验入手，充分感受领悟文学灵动多姿、丰富多彩的审美世界，使学生于“象”中见意，情中悟理。 （二）剔除冗余信息与艺术垃圾，讲自己的故事 信息社会并不缺乏信息，然而在冗余信息充斥下，学生心理匮乏，社会为了填补这种匮乏便制造了更多的信息，更多的信息造成更严重的心理匮乏。这是现代人的心灵悲剧。“现代高科技的传播机器源源不断的传递给微妙冗余信息，首先毁掉的是文学赖以支撑的话语或者言语。”［1］剔除冗余信息与艺术垃圾的可行办法就是讲自己的故事。教师要在教学中学会讲自己的故事、自己读书的故事，压缩