论校企文化融通视角下的高职校园文化建设（成人教育学资料）.doc

论校企文化融通视角下的高职校园文化建设（成人教育学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“企业文化”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8296字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：论校企文化融通视角下的高职校园文化建设 2 一、校园文化建设现存问题及其原因分析 3 1.忽视校园文化建设的精神实质引领 3 （1）物质文化建设轻视职业内涵塑造 3 （2）制度文化建设缺乏实效性 4 （3）精神文明建设的职业感染力不强 4 2.忽视结合课程、教学及课外活动落实到位 4 （1）课程设置未充分体现职业特色 5 （2）课堂教学未有效融入职业精神 5 （3）课外活动未充分渗透企业文化 5 3.师生的主体性发挥不足 5 二、校企文化融通视角下校园文化建设的基本对策 6 1.校企文化全面融通中建设校园文化 6 （1）丰富物质文化的职业内涵 6 （2）提高制度文化的实效性 6 （3）加强精神文化的职业感染力 7 2.校企文化全程融通中丰富校园文化 7 （1）人才规格中落实职业素质 7 （2）课程开发中体现职业特色 7 （3）课外活动中渗透企业文化 8 3.校企文化全员融通中发展校园文化 8 （1）领导重视文化建设 8 （2）教师发挥引领作用 8 （3）学生积极主动参与 8 （4）企业积极协调配合 9 文2：工匠精神培育下的高职校园文化建设 9 1工匠精神的价值内涵 9 2工匠精神对于高职校园文化建设的意义 10 3工匠精神融入高职校园文化建设的举措 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 论校企文化融通视角下的高职校园文化建设（成人教育学资料） 文1：论校企文化融通视角下的高职校园文化建设 课 题：湖南省教育厅一般课题《论高职学生职业人格的生成和培育——基于积极心理学的研究》成果，课题编号: 13C564，主持人：雷小波。 高职院校的校园文化是指学校为了保证教育活动顺利进行而形成和创立的特有的文化形态，包括学校独特的校园环境、制度规范和风气氛围等，核心是师生所形成的共同价值观念，主要包括物质文化、制度文化和精神文化。 校园文化能够通过创设现实情境、增进积极体验从而在学生职业人格的生成和发展中发挥深刻而长远的重要影响。因此，高职校园文化如何凸显职业特征，时时、处处渗透和体现学校职业人格教育的内涵，应该成为高职校园文化建设的中心内容。然而，作为社会经济高速发展催生的“速成物”，发展得如火如荼、风生水起的高职院校的校园文化建设的现状却不尽如人意，直接影响并消减了其在学生职业人格生成和培养中固有功能的发挥。在校企文化融通的全新视角下重新审视和思考校园文化的建设，形成具有自身特色并彰显独特内涵的校园文化，促进学生职业人格的发展，提升学校自身核心竞争力应该成为有识之士的共识。 为此，笔者选取湖南6所职业技术学院（长沙民政职业技术学院、湖南工业职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、湖南信息科学职业学院、湖南科技职业学院和株洲职业技术学院）的学生进行了问卷调查，调查对象涉及近20个专业，共350名学生。其中大一学生143人，大二学生127人，大三学生54人，具有一定的代表性。 问卷采用当面发放并回收的方式，共发放350份，其中有效问卷324份，有效回收率为%。同时，还随机选取了10位教师进行访谈调查。经过相关因素分析，问卷具有良好的效度和信度。通过调查发现，在校企文化融通视角下考察目前高职院校的校园文化建设，毋庸置疑，取得了不少经验，但其现状不容乐观，存在诸多问题。 一、校园文化建设现存问题及其原因分析 1.忽视校园文化建设的精神实质引领 目前高职校园文化建设最突出的问题是文化建设忽视深层次的精神和内涵的陶冶、提炼和深化，尤其在和企业文化的有机联系和有效融通上。 （1）物质文化建设轻视职业内涵塑造 ①物化环境缺乏职业化特色。在被调查的学生中，有25%的人认为学校最注重在校园公共场合悬挂名人名言；22%的人感觉到学校喜欢用企业家或企业的名字命名实训基地、广场、道路等；各系根据自己的专业特点办出的企业文化精品占22%。但对职业特色物化环境的建设重视程度不足，业内成功人士资料宣传和行业与专业发展信息分别只占到18%和13% ②实践环境忽视内涵塑造。调查显示，高职院校教学实践环境片面重视形式上的企业仿真而轻视文化品位的提升和内涵的充盈。分别有26%和25%的学生认为学校在实习实训基