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项目驱动的C课程教学实践（教育技术学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“.NET”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6718字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：项目驱动的C课程教学实践 2 0 引 言 2 1 项目驱动和任务驱动的教学法 2 2 项目驱动教学的设计和实施 3 1)理论基础训练阶段。 5 2)课程设计强化实践阶段。 6 3 考核 7 4 结语 7 文2：面对C实验课程项目驱动改革探讨 7 1 当前C#实验课程教学的问题所在 8 2 基于项目驱动的C#实验课程教学改革的建议 9 总结项目 11 3 结语 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 项目驱动的C课程教学实践（教育技术学资料） 文1：项目驱动的C课程教学实践 第一作者简介：李梅，女，讲师，研究方向为图像处理，limei_183@163．com。 0 引 言 C#语言是一种全新的简单、安全、完全面向对象的程序设计语言，是软件工程、计算机应用技术等专业的基础课程。目前C#课程教学存在一些问题：教学内容零散，学生学习目的不明确，学习热情不高；理论课堂上以教师为中心，学生被动接受知识，没有注重学生的主体地位；实验课上，主要以基础知识的验证型实验为主，综合型和设计型实验所占比重较少，限制了学生的自由发挥，以至于出现知道类的概念、知道如何创建类，却不知道如何用类的知识解决实际问题等状况，学生的项目开发技能较弱。为了解决上述问题，笔者采用项目驱动的教学方法，以学生为中心，从理论、实验和课程设计3个方面出发，注重应用能力的培养和综合素质的提高，为学生今后的学习和工作奠定坚实的基础。 1 项目驱动和任务驱动的教学法 项目驱动教学法是师生通过共同实施一个或多个完整项目而进行的教学活动，属于探究式教学模式的一种。教师将孤立的知识点设计在一个或多个项目中，学生通过分组讨论、协作学习等多种方式积极主动地获取学习资源，找到解决问题的方法，直至完成项目设计。项目驱动教学法将理论知识与实际项目有机地结合在一起，能有效调动学生学习的积极性，充分挖掘学生实际操作的潜能，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 任务驱动教学法将以传授知识为主的传统教学方式转变为以解决问题、完成任务为主的互动式教学模式；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案并最终解决问题。 2 项目驱动教学的设计和实施 教学内容的选择和组织 我们在讲授C#课程时，围绕学生能力的培养，以创建Windows应用项目为主线，弱化语法知识，把单纯地讲授抽象的理论变为在实际项目中学习理论知识，将教师的课堂讲授变为学生分组讨论、协作开发以及师生互动的过程。具体内容如下：首先学习Windows应用程序中基本控件的使用，穿插介绍C#的语言基础；有了一定的Windows程序设计基础，再结合图形图像处理来学习面向对象编程技术；然后开始和数据库开发技术的学习；在进行教学活动的同时，安排学生以小组为单位开始课程设计；最后是多线程、网络通信的讲授。 在学习本课程的同时，我们注重和其他课程之间的相互支撑。例如，技术涉及数据库的知识，学生只有在掌握基本的SQL语句使用的基础上，才能更加深入理解SQL语句在中的功能，从而决定何时使用、如何使用来达到设计目的。对于一些数据库知识较差的学生，教师会提供相关资料供学生课下补习，使其尽快完成数据库课程和C#课程间知识的相互渗透和融合。 理论教学 C#的理论教学采用项目引导、小组合作、任务驱动的方式进行。以学生为中心，教师为主导，由一个或多个项目贯穿整个教学，每个项目采用任务驱动来实现，在任务解决的过程中完成知识的掌握和应用。 具体实施过程如下。 (1)项目的设计。项目的设计非常关键，它是良好教学效果的决定因素之一。在学期初，教师依据教学内容设计合理的项目。一般来说，要把握以下原则：①教学内容相关性。项目设计的最终目的是教学，因此必须与教学内容紧密结合，涵盖大部分的教学知识点，并且能在课程规定的学时内完成。这就要求教师能够准确把握教学内容，在对其进行全面分析后，依据知识点的关联程度来选择或设计实际项目。②层次性和扩展性。设计的项目要具有层次性，这样可以依据项目的规模和难易程度，将项目分解为多个子项目，每个子项目的完成不必拘泥一次理论课堂，通过子项目的不断拓展来推动课程的进展。同时，设计的项目要考虑其扩展性，能让学生举一反