湖南现代服务业职教的产学研构建（行业资料）.doc

湖南现代服务业职教的产学研构建（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“管理资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6704字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：湖南现代服务业职教的产学研构建 1 一产学研合作的基本性质 2 二产学研合作的基本模式选择 2 三职教集团各成员单位在产学研合作中的职能作用发挥 4 文2：湖南现代服务业职教的产学研构建 5 一产学研协作的根本性质 6 二产学研协作的根本方法挑选 6 三职教集团各成员单位在产学研协作中的功能效果发挥 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 湖南现代服务业职教的产学研构建（行业资料） 文1：湖南现代服务业职教的产学研构建 现代经济的快速促使市场节奏不断加快，另一方面随着科技进步使得科研走向精深化，导致的结果是企业的科研需求不断提高的同时却科研的成本和风险性却在递增，企业和科研院所都感到难以独立承担研发任务尤其是技术创新内化的风险，因此就寻求一种共同投资、分享成果的科研合作机制。这种需求下产学研合作机制便应运而生了。产学研机制最早在美国硅谷、欧洲各地的大学工业园表现出欣欣向荣的现象。而我国改革开放以来，受限于科研院所绝大部分是公有制的事业单位和企业粗放型增长方式的客观现实，产学研制度在我国未得到很好的发展。目前随着产业转型升级的大趋势来临，企业对科研的需求将会呈现一个加速增长的态势。在现代服务业职业教育领域，由于院校和产业挂钩联系相对紧密，且服务业的科研相对成本要低，但对理论水平要求较高，因此在这个领域构建产学研一体化机制有着独特的优势。 一产学研合作的基本性质 现代服务业职教集团内的科研合作是凸显集团“经济效益”“社会效益”双赢的重要措施，也是提升教学水平，培养创新型、研发型人才的摇篮，能够很好的结合职业学校的技术优势和企业的生产需求，结合科研院所的理论优势和企业的实验条件，促进科研成果转化。构建产学研一体化合作机制的目标，是解决产业技术科研的两个核心问题，即科研项目的发起及项目资源配置问题，和科研成果向生产力转化问题。构建产学研合作机制的原则是坚持市场经济，按照产权明晰、收益可期、风险共担的原则，充分反应各方的利益诉求，确定多方合作的权责归属[1] 二产学研合作的基本模式选择 产学研合作在国外已经相对成熟，有着稳定的模式，而国内虽然尚处于新兴阶段，但也探索出了一些适应我国法律制度和国情的有益做法，并取得了相当成果。从国内外的实践情况来看，产学研合作可以笼统的归为两大类模式：弱契约模式和强契约模式[2]。弱契约模式主要以企业向院校捐资的形式进行。这类模式的具体形式非常丰富，企业通过向院校、科研院所直接捐赠资金，包括专项科研补贴、捐款、先进赠与等，或以赠送、无偿使用等形式向院校提供科研设备、实验室环境等科研硬件设施，或在院校中设立由企业支付薪金的教学或研究职位，由院校自行选择或企业推荐适当人选参与到教学研究工作当中。弱契约模式下企业一般不对院校提出具体的成果要求，院校也不做有法律意义的承诺。企业采用这种方式资助院校的目的不是为了直接获得科研成果，而是借此拉近和院校的关系，为后一步的合作铺垫基础，同时也通过资助院校塑造企业关注技术进步，推动公益教育和科研的良好形象[3]。院校方面则一般以非成果的形式回馈企业，例如帮助企业培养高层次科研人才、在研究课题的选题方面向企业需求予以倾斜等，少数情况下也会向企业免费或低价授权使用院校的科研成果。在欧美国家，采用这种方式合作一般是实力雄厚的超大型企业和一流院校之间开展，涉及的科研课题往往是风险性较高的基础课题。就湖南省的情况，在现代服务业行业中并不存在这样资本雄厚，高度依赖技术进步发展的企业，绝大部分职教院校也没有开展基础学科科研的实力，科研课题往往集中于产品开发、改进和局部生产技术优化，因此职教集团内的产学研一体化并不适于以此种模式开展。但这种模式的一些精神是值得借鉴的，例如政府应当对企业捐赠高校的视为社会公益行为进行一定的激励，例如税收减免等。企业向院校的捐赠行为也可以从过去的奖学金模式进行一些扩展和革新，例如可以将奖学金变成“奖研金”，用以奖励对院校科研项目做出贡献的个人或团队。强契约模式是指产学研合作的各方签订书面契约，明确出资和各方权责，并严格履行契约或承担民事违约责任，在科研成果转化后按照约定的分别享有收益的模式。强契约模式是在法治市场经济社会通行的产学研合作模式，国内外的具体操作方式基本上由可分为两类：固态模式和动态模式。固态模式的特征是形成固定的合作科研机构