初中化学教育的教学方法探讨3篇（教学资料）.doc

初中化学教育的教学方法探讨3篇（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文3611字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初中化学教育的教学方法探讨3篇 1 文2：初中化学实验研讨3篇 1 一、调查研究的对象和基本方法 2 二、调研过程与结果分析 2 (一)实验培训 2 (二)问卷调查与访谈 3 (三)实习学生的顶岗汇报 4 三、改进农村牧区初中化学实验教学的建议 4 (二)落实对实验教学的真实理解 4 (五)实验考试、考评的规范化、标准化 5 参考文摘引言： 6 原创性声明（模板） 7 文章致谢（模板） 7 正文 初中化学教育的教学方法探讨3篇（教学资料） 文1：初中化学教育的教学方法探讨3篇 文2：初中化学实验研讨3篇 农村;牧区;化学实验;调查 化学是一门以实验为基础的自然学科。在中学化学教学中，化学实验既是一种重要的学习方式，又是化学学习不可或缺的重要内容。有效开展初中化学实验教学，既有利于化学教师提高教学效率，更有利于学生在学习化学知识的同时，促进动手操作能力、观察能力、思维能力、表达能力等的形成，学会科学探究的一般方法［1］。但在实际的初中化学教学尤其是在农村牧区初中化学教学中，实验的开展情况令人担忧。而从文献情况看，关于中学化学实验开展情况的调查研究较多，但对内蒙古地区农村牧区相关情况的调查研究不多，故笔者对本选题进行研究，希望能够引起人们对该问题的更多关注，进而加大对农村牧区中学化学实验教学的扶持、管理和改革的力度。 一、调查研究的对象和基本方法 2014年9月到2015年1月“内蒙古自治区农村牧区中小学骨干教师置换脱产研修”培训项目在内蒙古师范大学顺利实施，在这次培训中笔者担任“内蒙古自治区农村牧区中学化学骨干教师置换脱产研修”班的教学班主任，同时也是内蒙古师范大学化学与环境科学院化学教育专业派出顶岗实习学生的指导教师。两名实习学生顶岗置换一名中学化学教师，参加培训的教师共20名，分别来自内蒙古自治区呼伦贝尔市、兴安盟、通辽市、赤峰市、乌兰察布市、锡林郭勒盟等地区的旗县乡镇20所中学，具有一定的代表性和典型性。通过对培训教师的实验培训、问卷调查、个别访谈及听取实习学生的顶岗汇报等，了解、掌握了内蒙古地区农村牧区初中化学实验实施的真实情况。 二、调研过程与结果分析 (一)实验培训 关于初中化学实验教学内容的研究与实践是“国培计划”中的一部分，深受培训教师的欢迎。培训教师的基本情况是:20名培训学员中，有3名教师不从事化学教学工作，有1名教师既是化学教师又是数学教师，有1名教师既是化学教师又是生物教师;有5名教龄1年(占总数的25%)、有4名教龄5－10年(占20%)、有7名教龄15－20年(占35%)，教龄在20－25年的有4名(占20%)，中教高级6名、中学一级6名、中学二级3名。从整体看，教龄、职称分布较均匀，利于教学内容的处理与经验交流。本实验教学研究主要依据初中化学课程标准，以中学化学实验教学问题为中心，以中学教材中典型实验为载体，重点引导学员共同感受探究实验、感受对实验教学的探究，学习并开发实验装置，学习药品的代用知识等，并以疑难、趣味、微型为主题分别做了小组合作与专题研究和展示。在实验研究过程中存在如下问题:部分教师实验操作不够规范，实验态度不够认真、严谨;动手能力和实验设计、改进的能力较弱，对实验教学的认识仅停留于简单的、常规的演示，例如对空气中氧气含量的探究，很少有人去考虑其影响因素，怎样操作才会更合理，更多是讲实验、画实验，而不是做实验。当我们拿出该实验进行细化、探究时老师们的眼中亮了，在点头认可的同时意识到确实值得思考;实验交流讨论中，年轻教师的想法较少，老教师的想法较为“传统”，整体探究意识淡薄。这充分说明，如果学生的领路人———老师缺少探究意识，那学生的探究意识也很难培养。 (二)问卷调查与访谈 问题1:在实际的教学中开展实验教学吗，有实验员吗，具体开设哪些实验?问题2:学校的实验设备、硬件设施齐备吗，学校对实验的开设支持吗?问题3:你们怎样处理中考中实验操作，学生的动手、实践能力怎样?问题4:中学现要求开展第二课堂，你们学校有关于化学的第二课堂吗?问题5:生源的基本情况怎样，针对您的学生您常用怎样的教学方式?问题6:面对实验教学的现状，您有困惑吗？根据调查反馈，学生整体动手操作、实践能力不强;多为应付上级检查和中考操作才开设实验;其中有3所学校属县级较好中学，生源较好。其余多为择优后留下的学生，能在校平安、顺利