忆江南说课稿.pptx

《 忆江南 》 壹 贰 叁 肆 伍 陆 目录 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教法 说学法 说教学过程 柒 说 课 总 结 说教材 这篇课文是人教版四年级第一单元当中的一篇，在此之前学生已经学习了有关诗词歌曲，过渡到本节课的学习起了铺垫作用，因此本节课的知识是学好以后知识的一个基础，它在整个教材当中呢，是承上启下的作用。 说教学目标 根据本册教材的结构以及内容分析，结合四年级学生他们的认知结构以及心理特征，我制定了以下的教学目标： 引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。 通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。 说教学目标 说教学重难点 本着新课程标准，我确定了以下教学重点：指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》，引导学生积极参与活动。 重点 难点 我确定了以下教学难点：指导学生准确演唱,并学会用优美的声音背唱歌曲。 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的一个思维过程。考虑到四年级学生的现状，我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望，培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 说教法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法，我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 说学法 说教学过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。概括旧知识引出新知识，温故而知新，这是教学当中一个非常重要的一个环节。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 一、导入新课 1、（学生观看《忆江南》幻灯片的同时听赏音乐）音乐播放的同时老师随音乐起舞。 2、简介作者： 师：你们知道朗诵这首词吗？它的作者是谁？（生回答） 师：你们真棒！唐代著名诗人白居易早年在江南生活，晚年时他回忆起江南的美景，写下了一首著名的词《忆江南》，忆江南的字里行间都流露出作者对江南风光的喜爱之情.江南风光秀丽,美景无限。俗话说：上有天堂，下有苏杭，苏州、杭州是江南最美丽的地方了，今天，让我们一起走进江南，去领略那江南的美景，细细品味诗人的情怀。 二、引入新课（吟江南） 1、师：从古至今，凡游过江南的人们，无不惊叹她的温柔、婉丽。多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇。请大家静静地听老师朗诵一遍。（诵词：出示词幻灯片，播放配乐，教师直接示范朗诵一遍。） 2、师：此诗毫不掩饰地表明作者曾经去过江南，为江南的风景梦萦魂绕。谁能像老师一样来朗诵这首词呢？（指名朗诵，师评价或生评价） 3、师：现在让我们一起轻轻地，有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美吧！。（师生共同朗诵，播放配乐） 说教学过程 三、学唱歌曲 1、聆听教师范唱。唱词 师：同学们读的真好！这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境，现在这首诗已经被谱了曲，很好听，我们一起来听一听它的旋律吧！（教师在同学中间有感情地吹奏陶笛，让学生更清晰地聆听歌曲《忆江南》） 2、聆听歌曲范唱。师：这首歌让曲作者“戴于吾”谱了曲之后好听吗？老师吹得不够好，让我们再来细细地欣赏一次（播放音乐）。 3、轻声哼唱歌曲。（出示歌谱图片） （1）师：真好听！今天我们就来学习这首歌，让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧。请大家跟琴声用“la”的音轻轻地哼唱旋律。 （2）师：下面就请跟着琴轻轻地把歌词唱一唱。说说你比较难掌握的是哪一句歌词。我们大家一起来学一学。 （3）江南有太多的美可以让我们回味无穷了，所以在唱最后一句“忆江南”时我们也应该让人感觉回味无穷，让我们为最后一句“忆江南”设计力度记号以