美术院校的外国文学课程改革（资料）.doc

美术院校的外国文学课程改革（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“文学、艺术、军事或历史”中“外国文学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6461字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：美术院校的外国文学课程改革 2 一、名著欣赏课面临困境 2 二、改革思路与具体做法 3 （一）重新设计教学内容，关注当下热点现象和作品 3 （二）分一半课堂给学生，培养学生的综合能力和团队精神 5 文2：美术院校人才培养模式探索 7 一、采取有效的人才培养模式 7 （一）做好素质教育工作 7 （二）做好知识上的教育工作 8 二、及时更新教学理念，培养好人才的竞争意识 8 （一）分析好存在的矛盾 8 三、做好课程体系的优化，更新教学内容 9 四、结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 美术院校的外国文学课程改革（资料） 文1：美术院校的外国文学课程改革 教育教学改革是当今高等院校共同面临的一个课题。不同时代有不同的教学内容和教学方法，当今这个时代究竟应该怎样教学才能取得良好的教学效果，这是一个值得不断探讨的问题。本文仅以外国文学名作欣赏课程为例，谈谈高等美术院校的文化课教师在教学中遇到的问题及其思考与对策。老生常谈，不避粗浅，就教于大家。 一、名著欣赏课面临困境 从20世纪80年代起，一方面是我国的改革开放，封闭的国门打开，国人了解外国的文学和文化越来越容易；另一方面是世界范围的信息化大潮席卷而来，一浪高过一浪。在这样的时代背景下，我们传统的单一的知识传授型的课堂教学陷入了困境。教师在台上讲，学生在台下看手机、玩游戏、睡大觉，这样的课堂比比皆是。为什么会出现这种情况呢？分析其原因主要有以下两点。（一）教学内容与学生实际生活有距离外国文学，尤其是古典作家作品，由于年代久远和社会背景不同，加之名著的艰深，使得当代的青年人没有阅读兴趣。“流行、大众、网络等快餐文学很大程度取代了传统经典在人们日常生活中的地位”，“人们对传统文学经典承载的终极关怀和教化意义越来越不感冒。”[1]（二）教学方式不能适应信息化社会的发展要求互联网社会，轻而易举便可搜集到各种信息和知识，教师不一定比学生获得的知识更多、更快，学生也不以获得某位作家、某部作品的知识为难得可贵，加之对五花八门信息的好奇、对网络游戏的沉迷以及视觉化图像对文字阅读的冲击等等因素的影响，传统的以教师讲授为主的满堂灌的教学方式已经过时，已经不能适应信息时代的要求。因此，在教师与手机争夺学生的较量中，如果教师讲课水平不高，很难有效地完成教学任务。即使教师具有丰富的专业知识，旁征博引，口若悬河，要完全战胜手机中的无所不包的信息之海，也不是一件容易的事。 二、改革思路与具体做法 既然日新月异的科技进步迅速地改变了人们的生活方式和学习方式，与其停留在原地抱怨教学之难，不如随之变化，快速适应时代的发展。我们的想法是：结合美术专业院校的具体情况，由知识传授向技能培养转变，以培养学生的表现、表达能力为中心，贴近学生的专业、兴趣来选择教学内容与教学方法。 （一）重新设计教学内容，关注当下热点现象和作品 我们以前所使用的教材以外国文学史为框架，选择各个历史时期的名著名篇供学生学习欣赏，主要为教师课堂讲授，注重知识性和系统性，以了解外国文学发展历程、欣赏各个时期的经典名著为教学目的。教学大纲共列六章，分别为：第一章，古代文学；第二章，中世纪文学；第三章，文艺复兴时期文学；第四章，17、18世纪文学；第五章，19世纪文学；第六章，20世纪文学。审视我们的教材，它注重文学史和经典性，缺少对当下流行文学作品和热点现象的关照；注重虚构类作品，忽略非虚构作品。如果把虚构与非虚构当作文体分类的第一级标准，那么我们教材中主要是以虚构类作品为主，诗歌、小说和戏剧占据了世界文学名著宝库的大部分空间，散文、随笔、传记、书信等非虚构类文体难登大雅之堂。这是我们以往的选择和评价标准，但从未来的文学发展趋势和社会生活的实用性以及非文学专业学生的身份来考量，非虚构类作品对学生认识生活、领悟人生以及锻炼写作能力更有帮助意义。同样，近年的、流行的、热点的文艺现象更能引发青年学生的好奇与关注。学生们只有感兴趣才能深入进去，认真思考而获得提高。因此我们打破以往的课程内容体系，重新设计教学内容。其框架分为两部分：文学史的脉络和热点现象与作品，大纲为：第一编，外国文学史的脉络：第一章，文学源头；第二章，中世纪与文艺复兴；第三章，各种文学风格与流派。第二编，热点现象与作品探讨：第四章，非