活动理论下全景沉浸式交互设计课程教学模式研究（教育技术学资料）.docVIP

活动理论下全景沉浸式交互设计课程教学模式研究（教育技术学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“网站策划、UE”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6821字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：活动理论下全景沉浸式交互设计课程教学模式研究 2 0 引 言 2 1 现状分析与目标 2 1）课程系统性差。 3 2）教学有效性差。 3 3）重技术、轻设计。 3 4）脱离岗位实际。 4 2 活动理论与学生活动系统 5 3 全新课程体系构建 5 4 学习活动全景沉浸 6 5 多维评价促进发展 6 1）促进发展的多元评价。 7 2）针对进步的成功评价。 7 3）提高素质的综合评价。 7 6 结 语 7 文2：景观与建筑的交互设计 8 1.当代对景观建筑的分析及定位 8 （1）当代的建筑景观是会受到环境的因素的影响、制约。 9 2.当代建筑景观的重要性 9 二、建筑景观存在的问题 9 1.组合景观与建筑之间的设计思维 10 2.对景观和建筑之间的关系进行明确 11 2.创造完整完美的建筑，需要完善建筑立面体的设计 11 结论： 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 活动理论下全景沉浸式交互设计课程教学模式研究（教育技术学资料） 文1：活动理论下全景沉浸式交互设计课程教学模式研究 0 引 言 20世纪80年代产生的交互设计是一门关注交互体验的新学科，交互设计是一种让产品有用、易用进而让人想用的技术，致力于了解目标用户的期望、用户与产品进行交互的行为以及目标用户的心理和行为特征。交互设计涉及社会学、认知科学、人类学、心理学、工程学、语言学、计算机科学、信息学、软件工程、美学等多个学科，而且在各个学科之间还保持着严密的科学逻辑[1]，因此交互设计是高等教育中一门综合度高、理论与实践结合紧密和注重动手能力培养的课程，课程涉及的相关传统课程、设计工具达数十种之多。交互设计的课程目标是通过讲解交互设计的基本原理、流程和方法，使学生切实理解交互设计的内涵和掌握设计工具的使用，从而具备扎实的交互设计能力，为后续课程做好铺垫，但是采用传统化的教学方法、散点化的教学内容和终结化的考核方式，学生不容易进入状态，很难取得良好的教学效果，因而改革课程的教学方法、教学内容和考核方式就显得格外重要。 1 现状分析与目标 传统工程教育中交互设计通常是通过多门课程的学习共同完成，如人机交互设计、美学原理、平面设计基础、网页开发技术、二维动画设计、心理学等课程，这些课程又分为专业基础课、专业必修课和选修课等多种不同类型的课程，于是就带来以下一些问题。 1）课程系统性差。 课程教学目标不明确，每门课程都是其他课程的先修课程，但是上到最后都没有解决最终目标是什么的问题。传统工程专业的教学通常只是针对软件的操作方法进行讲授，课程中的内容强调全面和系统，理论知识点讲完后，以验证式的实验练习所讲授的知识点，知识点多而散，几个学期课程学习下来，学生往往只掌握了工具的使用方法，而没有建立课程的系统性设计思想。 2）教学有效性差。 教学有效性的问题在高等教学中一直是一个重要的问题，1个学期上1门课，用2~3个学期上完相关课程，这种方式放在基础理论课上有利于学生夯实基础，但是针对实践性很强的交互设计类课程，往往会造成花了大量的时间但是学生没有掌握一技之长，进入工作岗位后还要再培训，降低了就业竞争力的情况。 3）重技术、轻设计。 交互设计是多学科的交叉领域，艺术类专业容易过分关注设计而轻技术，同样工程类专业教师在讲授这门课程的时候则容易关注技术而淡化设计，这两种倾向都不利于人才的有效培养，使得学生走上工作岗位后的职业发展前景受到制约。 4）脱离岗位实际。 学生在学校课堂学习的内容与社会实践有一定的差距，课程的实践环节也以验证性实验为主，很难真正锻炼学生的实际工程能力，学生走上工作岗位后需要重新适应实际的工作流程和方式，整合自己的知识体系。 针对以上问题，交互设计采用项目驱动的模式进行教育是行之有效的，在这个指导思路下，课程的设置安排是根据学生和教学项目的实际情况设计教学计划的具体实施方案。教学过程是以学生学习活动为中心，以培养学生行为能力为目标，在教师的行为引导下，通过企业实际工作流程全景沉浸式的活动形式激发学生的学习兴趣，促使学生主动使用脑、心、手进行学习。 （1）改革课堂教学内容。教师可改变课程与课程之间的物理割裂，整合多门专业课程