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编译原理课程中的四元式教学（教育技术学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“linux或Unix相关”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6926字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：编译原理课程中的四元式教学 2 0 引言 2 1 灵活安排教学内容 2 2 合理安排习题课 4 3 注重实践环节的考查 5 4 通过考试环节来提高和保证后续教学质量 6 5 结语 6 文2：编译原理课程建设的新思考 7 一、明确“编译原理”课程对学生能力培养和素质提高的重要性 8 二、“编译原理”课程“教”与“学”的新思考 8 1.科学设置课程 9 2.优化教学内容 10 3.用实例演示来形象化抽象理论 10 4.把握联系，启发学生积极思维 10 三、重视实验，建立行之有效的实验教学方法 11 1.验证性实验 11 2.综合设计性实验 11 四、结论 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 编译原理课程中的四元式教学（教育技术学资料） 文1：编译原理课程中的四元式教学 基金项目：西南民族大学中央高校基金项目( 2015NZYQN29)；2013年四川省计算机科学与技术专业综合改革试点项目( 080901) 第一作者简介：周伟，男，讲师，研究方向为机器学习、计算智能，@gmail．com。 0 引言 编译原理课程作为计算机科学与技术专业的主干课程，其最大的特点是理论高度抽象，实践动手环节的教学效果受制于对理论的理解程度。在教学上，如何根据学生的特点使其在有限的时间内掌握必要的知识点，将之较为灵活地应用于实验实践中是对教师的一个挑战。 1 灵活安排教学内容 多年来，随着计算机专业课程的调整和改革，编译原理课程的教学课时一直呈下降趋势，从早期的80学时调整到现在的50～60学时，授课内容和要求也一再降低，授课教师除了要把握好删繁就简的原则，更需要重视学生的思维训练。 以西南民族大学编译原理课程为例，其理论课时为51学时，实验环节为16学时，胡元义老师主编的《编译原理教程》为教材。理论教学内容主要以前5章为主，包括文法语言基础知识、词法分析、语法分析、语义分析和中间代码生成、代码优化部分。由于课时的限制，对于自底向上语法分析方法，课堂只涉及LR(O)和SLR(1)分析器。实验环节课时为16学时，安排3个实验，分别是词法分析、语法分析、中间代码生成。 初学阶段 开学后的第1-3周为初学阶段，是树立学生信心的重要阶段，讲解内容包括文法与语言的基本推导、推导与语法树等，通常采取第一遍理论解释、第2遍举例说明、第3遍让学生回答问题的方式进行，即“三遍法”。这个阶段在教学节奏上越慢越好，目标是让学生熟悉这门课程的学习规律，从抽象的理论中逐步建立起整个知识体系，并将其运用于实际的编程实践中。 难度上升阶段 第4-7周为词法分析阶段，这个阶段进入上机实践环节，培养学生从理论学习到实际编程的能力。这一阶段的教学难点和重点不多，大致包括根据要求写出正规式、NFA确定化为DFA、DFA化简。 重点学习阶段 在前两个阶段，教师应该尽可能地照顾学生的学习和理解程度，有意识地放缓教学节奏，重点放在“教与学”的“学”上，通过布置习题课来加强学习效果。经过前两个阶段的学习，学生应该基本掌握这门课程的学习方法和思路，因此，后续的课程更偏向于“教与学”的“教”，将大部分习题练习改为学生课后自行完成，而习题课只对部分习题进行讲解。 在授课时间安排上，第8-10周为语法分析阶段，教学的重点和难点有消除回溯和左递归、LL(1)、算符优先文法、LR (0)和SLR (1)文法；第11-13周为语义分析和中间代码生成，重点和难点主要集中在控制语言的翻译上；第14-16周为代码优化阶段，重点和难点主要集中在基本块划分，利用DAG进行基本块的优化、循环的查找和优化；最后一周主要是梳理相关知识。 这一阶段教学方式仍然采用“三遍法”，但具体与前阶段不同，主要遵循华罗庚先生读书法中“由薄到厚”与“由厚到薄”的要求。以讲解LL(1)文法如何识别输入串为例，如果单纯从理论上讲解词法分析规则，学生普遍理解困难，因此，实际授课内容无须机械地按照课本先理论再实例的顺序。第一遍讲解应尽可能贴近具体实例，然后反过来解释理论上语法分析规则是如何执行的，这样做的好处在于学生更易于理解，即“由薄到厚”；第二遍重复第一遍的过程，但只是强调其中的要求，把理论知识尽可能简化为几句话，即“由厚到薄”；第三遍则要