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基于计算思维的Java课程群的教学改革和实践（教育技术学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“Java”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8055字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：基于计算思维的Java课程群的教学改革和实践 2 1 计算思维的内涵及在Java课程群的应用 2 2 设计模式 3 (5)类对扩展开放，对修改关闭。 5 3 Struts2中的MVC模式 6 4 结语 7 文2：基于计算思维的计算机教学 7 2基于计算思维的计算机教学研究 9 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 基于计算思维的Java课程群的教学改革和实践（教育技术学资料） 文1：基于计算思维的Java课程群的教学改革和实践 基金项目：济宁医学院校级教学改革专项课题“基于PBL教学模式的Java课程群的混合式课堂教学模型及资源平台的构建”( 14053) 第一作者简介：邢丹，女，讲师，研究方向为计算机教育及网络算法，danxing1981@126．com。 1 计算思维的内涵及在Java课程群的应用 计算思维是以设计和构造为特征的“构造思维”，即以计算手段研究社会／自然现象及规律。作为计算手段奠基性思维之一的程序，程序设计语言作为计算机能够“理解”的语言，经历了从机器语言、汇编语言、面向过程的语言到面向对象的语言的发展。从上述发展过程可以看出，语言从易于机器执行到易于人的思维习惯，这种“构造思维”也越来越多地模仿社会／自然现象及规律。 目前，程序设计语言的教学只是在讲授语法，学生也主要是练习语法，而未真正领会程序设计的思想和软件设计的规律。计算机程序设计语言教学改革应该逐步加强培养学生的计算思维能力，其培养目标的定位应该不仅是掌握程序设计的语法，还要掌握计算思维的基本方法。对学生专业素养的培养应不仅局限于学习理论知识点和掌握通用软件的使用，还应能够适应未来软件的升级和变化以及未来社会变革的需要，因此应着重培养学生的计算思维能力，理论知识点很容易被遗忘，而思维方法却可以迁移、跨越时间和空间，直接或间接地应用到未来的工作、学习和生活中。 目前流行的面向对象的开发语言Java在语言中实现了对面向过程的封装，将过程作为类的一部分，提升了抽象的粒和封装的粒度。另外，Java程序不仅是编程语言，同时还是一个平台（有标准的JavaSE平台，向大方向为JavaEE平台，向小方向为Java移动嵌入式开发），因此Java课程的学习应是Java课程群的系统学习，即从JavaSE、Java Web、JavaEE、JavaEE框架、设计模式再到Android的学习。Java课程群中的知识点多，学习过程相对较难且复杂，但在复杂的代码背后却蕴含大量的计算思维。计算思维中的程序设计（尤其是面向对象的设计）有很大一部分的精华体现在设计模式中，体现在计算思维之树上。思维能力的培养需要依赖于知识点，如果把每个知识点看作一个环节，那么各个环节“融会贯通”后就成为某种思维方式。传统的单纯从理论上讲解设计模式既抽象，又难理解，教师可将Java课程群中所体现的计算思维总结为各个知识点，如图1所示；将各个知识点贯穿于Java课程群的理论和实践教学中进行重点讲解，使学生能够掌握设计思想的精华，并以在Struts2中的MVC模式为例进行理论和实践教学，培养学生的创造性能力。 解决方案是一个通用设计，用来解决约束，达到目标。例如，在拥有一个对象的集合的情景中，有一个需要走访每个对象，但是不用关心集合的实现的问题，解决方案是将迭代封装进分离的类中。通俗的理解为：发现自己处于某个情境下，面对着所欲达到的目标被一群约束影响着的问题，然而，你能够应用某个设计，克服这些约束并达到该目标，将你导向某个解决方案。设计模式的这种概念同计算思维所训练的思维方式有异曲同工之处。思维具有联想性、普适性和迁移性，有了这种思维方式，不仅可以解决软件开发和设计的问题，还能够激发学生的潜能。 在软件开发中，无论你在何处工作，构建什么业务，用何种编程语言，不变都是相对的，变化才是永恒的。无论当初软件设计得多完善，在使用的过程中都需要不断更新，因此所有面向对象设计的原则都是在封装变化，应对变化。 2 设计模式 面向对象设计原则 (1)封装变化：找出应用中可能变化的部分，把它们独立出来，不要和那些不需要变化的代码混在一起；减小代码变化对操作者的影响，使系统变得更有弹性。软件开发设计关心的是建立弹性的设计，方便维护，可以应对变化。良好的软件设计必须具备可复用、可扩充、可维