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参与式教学在高级信息系统课堂教学中的研究与实践（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6449字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：参与式教学在高级信息系统课堂教学中的研究与实践 2 1 背景 2 2 参与式教学的特点 3 1)主体双重性。 3 2)过程导向。 3 3)资源共享。 3 3 高级信息系统课程参与式教学方案设计 4 4 教学反馈 6 5 结语 7 文2：参与式教学在初中数学教学中的应用 8 一、给学生营造一个敢说的氛围 8 二、给学生创设一个交流的空间 9 1、利用量角器量出一副三角板各角的度数。 9 2想一想：这副三角板中，各内角之间有何度数关系呢？ 9 三、给学生搭建一个参与的平台 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 参与式教学在高级信息系统课堂教学中的研究与实践（教学资料） 文1：参与式教学在高级信息系统课堂教学中的研究与实践 第一作者简介：陈钊，男，副教授，研究方向为信息系统建模、信息推送、智能信息处理、林业信息管理，cz71@bjfu．edu．cn。 1 背景 研究生教育在我国高等教育体系中占有重要地位。在国家公布的中长期教育改革规划纲要中明确提出要继续实施“研究生教育创新计划”，促进科研与教学互动与创新人才培养相结合。课堂教学是研究生教育的重要内容，是研究生知识储备和增长的必要过程，为其将来从事科研活动提供坚实的学术支持。课堂教学的质量直接影响研究生的知识结构、能力结构以及素质结构，对提高研究生的科学思维能力及创新能力的培养有直接影响。 高级信息系统是管理科学与工程专业信息管理与信息系统方向研究生的学位课。课程在本科信息系统分析与设计课程的基础上，介绍信息系统建设和管理中的新技术、新发展和前沿课题，扩大学生对该领域的了解，强化学生开发信息系统的实际应用能力。通过课堂学习和课外实践，学生能够了解信息系统研究和应用的发展动态及热点问题，理解信息系统在组织中的地位和作用，熟练运用主流建模方法从事有关应用系统的分析、设计与实施，理解和掌握信息系统的运作与管理的基本内容和方法。 从我国当前的研究生教学状况来看，传统的教师承担全部课堂教学的方式仍然占主要地位，教师的教学和指导方式与国外相比有较大差距。参与式教学是针对传统教学法的各种弊端而提出的新教学方法。参与式教学方法是指在民主、宽容的课堂环境中，学生作为教学中平等的一方，积极主动、全身心投入教学的每一个环节，尤其是参与课堂讲课环节，与教师共同推进教学的一种教学方法。 2 参与式教学的特点 参与式教学法的核心是师生互动。参与式教学法注重学生的参与和师生双方互动，旨在以学生为中心，充分应用灵活多样的教学手段，鼓励学生积极参与，加强教师和学生之间以及学生与学生之间的信息交流，使学生能够更加深刻地领会和掌握主题知识，并能将这种知识运用到实践中。区别于传统的课堂教学方式，参与式教学有如下特点。 1)主体双重性。 传统教学的设计主体只有教师，学生被动参与其中。参与式教学的设计主体是所有学生，学生和教师共同参与课堂教学过程，学生以课堂教学的信息提供者和信息接收者双重身份参与其中。 2)过程导向。 传统教学只注重实现教学目标，忽视教学过程中学生的感受。参与式教学更注重过程，关注学生在过程中的体会与情感，注重学生在过程中获得的发展与进步，是一种过程导向的教学设计方式。 3)资源共享。 在传统教学设计中，无论是学生各自拥有的学习资源，还是学生学习过程中获得的学习经验，均是学生独享的。参与式教学设计中，师生共享由教师或学生提供的各种学习资源，同时彼此分享在过程中获得的经验、教训等。 参与式教学方法可以根据课程的性质和授课的具体内容，有机结合教师主讲的传统教学方法和教师引导、学生主讲的参与式教学方法，合理分配课时比例，达到最佳的教学效果。根据研究生课程高级信息系统的特点和教学具体内容的差异，可采用二者有机融合的方法。这种方法既可以保留传统教学方法在基础理论和基本概念教学中的优势，又可以发挥参与式教学在提高学生技能上的优点，使学生在正确引导的前提下，提高学习积极性，同时加强动手能力和实际解次问题的能力。 3 高级信息系统课程参与式教学方案设计 结合参与式教学法的特点，为了实现高级信息系统课程的课堂教学效果最优，教师应认清自己的角色和作用，在课程教学中做好以下环节的工作。 高级信息系统课程教学设计 参与式课堂教学是教师和学生都参与教