多媒体技术中的小学音乐教学3篇（教学资料）.doc

多媒体技术中的小学音乐教学3篇（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文3961字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：多媒体技术中的小学音乐教学3篇 2 文2：物理课堂教学中多媒体技术论文3篇 2 第一篇 2 一、多媒体技术在辅助物理实验教学中的作用 2 二、找准多媒体技术与物理课堂教学的整合点 2 1.多媒体技术与教师主导作用的整合 2 三、结语 3 第二篇 4 一、多媒体技术在物理课堂教学中的优势 4 二、多媒体技术在物理课堂上的应用前景 4 三、结论 5 第三篇 5 一、多媒体技术在传统物理课堂教学中的运用 5 二、多媒体技术在以演示实验为主题教学中的运用 6 三、多媒体技术在实验探究型教学中的运用 6 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 7 文章致谢（模板） 8 正文 多媒体技术中的小学音乐教学3篇（教学资料） 文1：多媒体技术中的小学音乐教学3篇 文2：物理课堂教学中多媒体技术论文3篇 第一篇 一、多媒体技术在辅助物理实验教学中的作用 多媒体课件不同于教材和教案，它信息容量大，画面精美，视觉效果突出，层次分明，图文并茂，动静结合。通过图片或录像等视觉展示，可有效突出教材中的重难点，增加课堂容量，课堂上操作起来简单、快捷，可以节省很多时间。多媒体的应用还有助于学生课后对己学知识进行整理和复习，加深对所讲内容的理解，从而增强教学效果，提高教学质量。但是教学中如果不注意“适量”和“以生为本”的原则而滥用多媒体技术，只追求华丽的表面形式，而不顾教学效果，就会使多媒体教学成为现代化的“满堂灌”，长期下去，不利于学生学习方法的培养，扼杀了学生的观察和思维能力，削弱了学生的动手操作能力，对学生素质和教学效果就会产生负面的影响。 二、找准多媒体技术与物理课堂教学的整合点 1.多媒体技术与教师主导作用的整合 多媒体能通过多种感官，让学生直观、形象、生动地学习，提高学生学习的积极性和求知欲，但多媒体技术的应用也有局限性，多媒体技术在语言、手势、情感的表达方式上不具优势。有的教师只顾坐在电脑前点鼠标，照“屏”宣科，整个教学过程就像专家在作报告，忽视了师生之间的情感交流，造成了师生之间情感的流失。实际教学过程中，教师应该时刻关注学生的听课状况，要面带微笑，经常注视学生，在不操作电脑时，要及时走到屏幕前或走到学生中，拉近与学生的距离，用心与学生交流，否则，教师成了一个简单的电脑操作员，学生成了知识的容器，被动地接受灌输，学生的主体地位、教师的主导作用荡然无存。 2.课件制作与学生能力培养的整合 多媒体技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取。然而，我们经常看到，有些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱，看起来活泼生动却很容易分散学生的注意力，视频图片过多，很难让学生静下心来思考，不利于学生独立思考能力与创新能力的培养。另外课件中过多的声音也干扰了学生的思维，极大地影响教学效果，因此课件的设计要注重科学性，视听、色彩搭配要合理，容量要适中，教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容，同时要充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性。 3.多媒体演示与物理实验的整合 物理实验是物理课堂教学的重要手段之一，教学中要尽可能创造条件让学生多动手实验。然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想，这就迫切需要多媒体进行辅助教学，提高演示实验的可见度。总之，多媒体不能代替物理实验，物理实验是发现物理规律的重要基础，它能真实地再现科学家们的发明发现，培养学生的科学态度和实验动手能力，所以不能用模拟实验完全代替真实的实验而违背物理课堂教学原则。 三、结语 实践证明，使用多媒体技术利弊共存，在现代教育技术不断普及的今天，我们要将传统的教学方法与多媒体辅助教学有机结合，使物理课堂教学达到最优化。通过多媒体技术与物理课程教学的整合，激发学生对物理学科的学习兴趣，增强课堂上的参与意识，真正做到以学生为本，切实提高物理课堂的教学质量。 第二篇 一、多媒体技术在物理课堂教学中的优势 高中物理教学实验是一种对物体运动规律的深入探究，在对课本上的一些物理知识进行实验探究的活动中，因为实践操作很难提供像教科书中所示那样的理想实验环境，所以很多物理实验往往都达不到物理教学活动所需的实验效果，有一些实验