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积极心理学中新生入学教育路径探讨（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“医学心理学”中“心理学试题/课件”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5631字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：积极心理学中新生入学教育路径探讨 2 一、新时期中职新生存在的问题及原因分析 2 （一）学习目标缺乏 2 （二）学习动机不足 3 （三）焦虑心理普遍存在 3 （四）人际关系敏感 3 二、积极心理学视阈下中职新生入学教育的有效路径 3 （一）开展积极的职业观教育，修复新生学习信心 4 （二）开展富有针对性的心理健康教育，提升新生积极心理品质 4 文2：浅谈大学新生入学教育 6 1、新生中易出现的问题 6 1、环境不适应 6 2、学习不适应 7 3、生活不适应 7 4、心理不适应 7 2、入学教育内容 7 1、目标教育 7 2、学习教育 8 3、纪律教育 8 4、心理健康教育 8 5、安全教育 9 3、新生入学教育的1些做法 9 1.与家长建立联系 9 2.建立基本情况库 9 3.座谈会 10 4.大会与多种形式教育 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 积极心理学中新生入学教育路径探讨（资料） 文1：积极心理学中新生入学教育路径探讨 《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》明确指出，中职学校的德育目标是“把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人”。大纲为新形势下进一步加强和改进中职德育工作指明了方向。新生入学教育对新生在校园生活中起好步、开好头具有重要意义，更是中职德育工作目标是否实现的重要环节。因此，如何提高新生入学教育工作的实效性，是摆在德育工作者面前的一项重要任务。20世纪末，美国心理学会主席、心理学家Seligman在世界范围内掀起了一场积极心理学运动。积极心理学提倡的是以人为本的全新价值定位，关注人的优点和积极因素，提倡对人的心理现象做出正面、积极的解读，从而挖掘人本身具有的潜在能力。而积极心理学所倡导的积极乐观的教育理念为中职新生入学教育工作提供了新的思路。 一、新时期中职新生存在的问题及原因分析 （一）学习目标缺乏 不少中职新生选择就读中职学校并非个人的强烈愿望，而是无奈之举。还有些新生是因为家庭经济原因或父母意愿而进入中职学校就读。他们对所学的专业不了解，缺乏职业向往，方向不明。为此，中职新生在入学阶段往往感到前途迷惘、困惑，学习目标不明确。 （二）学习动机不足 不少中职学生在初中阶段文化基础差，学习上更多的是体验到挫败感。为此，刚进入中职学校的学生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，有的学生学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”。不少学生在新入学阶段碰到的很多课程都是语文、英语、数学等文化基础课，更觉得学了将来也没有用，所以学习积极性普遍不高，迟迟不能进入良好的学习状态中。 （三）焦虑心理普遍存在 相比于同年龄阶段的高中生，不少中职新生缺乏自信心，存在较为严重的自卑心理，自我效能感较低，很少体验到成功感。因此，在入学阶段碰到困境时容易产生焦虑情绪，在学习上表现为消极应对、得过且过，生活上多愁善感、畏首畏尾。 （四）人际关系敏感 中职新生大都是15、16岁年龄段，正处于心理学上称之为的“断乳期”，他们心理不成熟，行事容易冲动，以自我为中心，不少学生在初中阶段有过跟老师、同学人际关系不和谐的现象。因此，当学生初次远离父母来到新的环境时，交往信心不足，缺乏相应的交往技巧，遇到困难时，学生便会呈现过强的自我防御心理，封闭自己的心扉。 二、积极心理学视阈下中职新生入学教育的有效路径 积极心理学是用一种更加开放、更具欣赏的眼光去观察和理解人类的潜能、动机和能力。帮助中职新生尽快适应新的环境，指导新生完成角色转变并树立积极的职业理想是中职新生入学教育的主要任务。因此，积极心理学所倡导的理念与新生入学教育的主要任务是相符的。为此，在中职新生入学教育实践中，笔者尝试运用积极心理学的理念指导工作，并通过体验法、培育积极人格品质法、构建积极环境法等提升中职新生的心理健康水平。 （一）开展积极的职业观教育，修复新生学习信心 具体如下：1．专业解析讲座。学校以专业为单位，组