校企共建共享系列微课的探索与实践（教学资料）.doc

校企共建共享系列微课的探索与实践（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10174字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：校企共建共享系列微课的探索与实践 2 一、微课及系列微课 2 二、当前微课发展研究状况 3 三、系列微课的模型 4 四、校企共建共享系列微课的优势 5 （一）改善学校课程设置，发挥学校社会服务能力 5 （二）减少企业经费支出，提高企业工作效率 6 （三）增强学生专业技能，拓宽学生就业领域 6 （四）提升教师执教能力，抓住行业发展方向 6 五、校企共建共享系列微课的基本模式 7 （一）以学校为主、企业为辅的共建共享模式 7 （二）以企业为主、学校为辅的共建共享模式 7 （三）政府引导、校企共建模式 8 六、微课建设的现状及存在问题 8 （一）缺乏对系列微课建设的研究 9 （二）学校与企业缺少建立共享型资源的意识 9 （三）学校缺少服务企业的能力与主动性 9 （四）企业缺少人才培养责任意识 10 七、校企共建共享系列微课的机制建设和政策建议 10 （一）以政策为推手，引导研究方向 10 （二）确保企业学校互利互赢 10 （三）政府出台相应鼓励政策 11 （四）成立监管单位，确保工作质量 11 文2：旅行社管理专业校内实训基地校企共建共享模式研究 11 3 校内生产性实训基地校企共建共享合作展望 15 参考文摘引言： 16 原创性声明（模板） 17 文章致谢（模板） 17 正文 校企共建共享系列微课的探索与实践（教学资料） 文1：校企共建共享系列微课的探索与实践 基金项目：全国教育信息技术研究“十二五”规划2014年度青年课题“基于微课的翻转课堂在高职项目课程中的教学模式和应用效果研究”（项目编号：）；浙江省2014年度教育技术研究规划课题“校企共建共享系列微课的模式与实践”（项目编号：JB105） 作者简介：周贤波，女，宁波城市职业技术学院实验师，主要研究方向为教育信息化。 一、微课及系列微课 微课的出现在教育领域引起许多专家和学者的关注，并引发了一场场“微课热潮”。2012年至2013年期间，教育部全国高校教师培训中心举办了全国高校微课教学比赛，教育部教育管理信息中心也组织了第一届中国微课大赛，而全国各省市县各级别的微课比赛也轰轰烈烈地举办起来。但是我们细细观察总结后，发现众多的微课比赛作品基本是单个微课，针对的是某一知识点的设计，有的甚至只是简单的知识的碎片化，没有系统的、完整的针对知识内容设计制作的微课。单个的微课画面做的再漂亮也不能充分发挥微课在教学中的作用，无法支持学生自主式的个性学习。单个微课缺少知识整体性考虑，不利于学生专业知识的系统发展，不利于教师系统性教学安排的考量，容易导致知识碎片化。微课如果没有形成系列化、主题化和体系化，就难以形成持续的应用和研究，不利于学生在自主学习中对知识的获取，不利于为终身学习服务，也不利于学校社会服务职能的发挥。调查分析显示，%的参赛教师认为目前大赛中存在的最大问题是微课资源太散，没有形成专题化的微课程。很多高校教师也期盼能加速高校微课系列化、专题化、课程化的导向开发。［1］因此，系列微课是微课发展的趋势。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要途径。同时，提出校企合作、顶岗实习等人才培养模式。“十二五”期间，国家要求高职院校培养高素质技能人才，同时，要求高职院校要进一步提高服务地方经济的社会服务能力，在行业、企业和高职院校三者之间发挥合作互助精神，使地方经济与高职院校教育和谐发展，最终达到共同发展目标。高职院校的微课建设要与专业相结合，并以为企业输送有效人才为目标。而企业更希望得到毕业即上岗的学生，并希望得到自己员工能力提升的渠道和方法。高职院校由于办学的特色具有这个天然的优势，使校企共建共享系列微课成为可能。 二、当前微课发展研究状况 在国外，微课资源网站有Khan Academy、TED-Ed、Teacher Tv、Watch Know Learn。其中以网络教学走红的“可汗学院”最具有影响力。可汗学院提供的是系列课程，3 500个系列微课视频融会贯通，支持可持续性的个性学习，可汗学院站在不同的高度去审视每个学科每个知识点应该教授的内容，然后加以制作。可汗学院目前提供的微课主要是小学中学的教学内容，下一步将