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刍议绿色语文对传统语文教学的传承与创新（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7653字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：刍议绿色语文对传统语文教学的传承与创新 2 一、“绿色语文”的基本涵义 2 二、传统语文教学的弊端 3 1.教学理念落后 3 2.内容更新不足 3 3.课堂不够活跃 3 4.教学手段单一 4 5.教学设备落后 4 6.教学测评不合理 4 三、“绿色语文”对传统语文的继承和发展 5 四、“绿色语文”的教学重点 6 1.坚持人文为主 6 2.施以灵活教学 6 文2：如何走出传统语文教学的误区 7 1.重视指导学生开展研究性学习，以课本为载体，向课外延伸。 9 2.采用合作探究法，引导学生学习名篇名著。 10 4.应充分发挥《语文读本》的作用。 10 三、语文老师要走出只追求形式的华而不实的教学误区。 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 刍议绿色语文对传统语文教学的传承与创新（教学资料） 文1：刍议绿色语文对传统语文教学的传承与创新 长久以来，我国传统的语文教学一直是一个极具争议的话题。“绿色语文”就是在这种背景下衍生出的具有时代性质的词汇，它弥补了我国传统语文教学过程中的不足，是对传统语文教学的继承和创新，这也使“绿色语文”教学更具有现实意义。 一、“绿色语文”的基本涵义 绿色，已经不再仅仅被认为是大自然的颜色，它也被看做精神观念的内在涵养以及人对于自身价值的追求。“绿色”带有和谐、欢愉和公平的含义，“绿色语文”的目标就是在教学过程中实现教师和学生的共同成长。在绿色的课堂上，学生学起知识来没有压力，自在活泼，老师也没有教学的负担。 对比传统的语文教学，“绿色语文”是一个享受教学的过程，是知识互动、情感融合的大磁场，更是一个博古论今的天地，而不再是单一、乏味、枯燥的课堂。这里既传承、创新传统语文，也诞生现代语文。“绿色”还有可持续的含义，语文教学绝不仅仅是为了考试而学，而是为美好的人生而学。对比传统的应试语文教学，“绿色语文”更加关注的是精神的追求，是一种人文情怀下对人文营养的孵育。“绿色语文”是开放的、互动的，这是一种产生于教材又延伸到心灵的教育。它始终关注的是人的发展，最终的目的是通过教学感悟生活、涵养心性，从而更加珍爱美好的生活。它是一种教学方式，但更是一种陶冶。 二、传统语文教学的弊端 1.教学理念落后 中职学校一些语文教师仍然固守知识中心、应试导向的教学理念，并没有将语文教学的应用性、生活性体现在教学之中，没有突出语文教学以发展学生能力为主。一个没有创新的语文教学环境，必然使中职语文教学失去应有的吸引力、生命力，导致语文课教师难教、学生难学，很难提高学生的语文能力。语文是最有效的交流工具，是人类文化的一部分，只有树立工具性和人文性有机统一的理念，才能焕发语文教学的活力。 2.内容更新不足 中职语文教学改革虽然教材在不断更新，一些陈旧的篇章也做了调整，但文学作品的赏析仍然比较少。为了更好地培养学生高尚的审美情趣和丰富的文学修养，应该适当增加经典作家的美文篇章，并且多引入一些外国的经典文章，这样既与国际接轨，又能让学生感受不同国家语言文化的魅力。 例如，在讲解曹雪芹、朱自清等名家的作品时，可将同时代的一些外国作家的作品引入课堂教学，对比其异同；还可以将一些同题材的外国作品和语文教材进行比较，通过对比这些差异，学生在加深对文章的理解之余也感受到了外国文化的魅力，加强对学生文学、文化底蕴的培养，真正实现“为培养高素质劳动者服务”的目标。 3.课堂不够活跃 一提起传统的语文课堂，马上会让人联想到“教师一个人的课堂”、死气沉沉等，方法贫乏，形式单调，缺乏科学指导使学生感到厌倦。这不仅禁锢了学生的思维，也无形中把语文课堂置于死气沉沉、没有互动的境地。 语文教学应该是不断变化的，不断适应新需要的，语文课堂教学也应该是丰富多彩的，不应该总是一个固定的套路。语文教学要充分关注学生个体的差异性，因材施教，尊重每一位学生对知识的渴望和对待语文的好奇心，这样才能激发学生学习语文的主动性和积极性。 4.教学手段单一 传统的语文教学方法就是教师进行讲解，学生一味地接受，甚至在课堂上学生都很少提出问题。虽然这种方式有一定的条理，但是也在很大程度上扼杀了学生思维的火花，应提倡多种方法并用的语文教学，多进行启发式的、讨论性的教学，实现平等对话，互动教学。