翻转课堂下技校机电教学探讨（教学资料）.doc

翻转课堂下技校机电教学探讨（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4926字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：翻转课堂下技校机电教学探讨 1 1翻转课堂的内涵及作用 2 2机电教学对翻转课堂教学的应用 3 3结语 5 文2：翻转课堂下小学数学计算教学探究 5 一、通过划分教学资源的方式，提高学生的合作计算能力 5 二、通过互联网教学，协助学生课下查漏补缺 6 三、通过独有的视频特点，帮助学生熟记计算公式 7 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 翻转课堂下技校机电教学探讨（教学资料） 文1：翻转课堂下技校机电教学探讨 一直以来，技校都承担着培育具有一定理论和具备极强实操能力的人才为主，面向企业生产、管理及服务的第一线岗位，从而给学生提供更多专业岗位，在岗位中体现他们的价值，实现他们人生目标。随着各个行业竞争加剧，培养人才的标准也成为技工学校培养人才之根本。怎样才能够提高机电人才的竞争力和自身素质，是相关教育者探究的重要课题。因此，探究机电教学对翻转课堂教学的应用具有实用价值。 1翻转课堂的内涵及作用 翻转课堂的内涵 翻转课堂打破传统教学模式下课上学习与课下复习的学习模式，形成课前学习课上吸收模式。采用这种教学方式体现出学生主体地位，以课下自主学习与实践作为学习主线，同时教师要合理规划与分配原有学习时间与学习资源，并且以组织教学者身份融入到学习任务中，从而实现预期教学目标。采用翻转课堂，就将课堂传授转变成课前任务，课后巩固转变成课堂交流形式，教师就要在课前依据学科特征整合教学资源，制定具体的任务，采用灵活多样教学方式帮助学生吸收与掌握学到的知识。 应用翻转课堂教学的作用 采用翻转课堂教学，能够激发学生学习的积极性和主动性，能够实现教学目标。总体而言，其作用主要体现在如下几个方面。（1）提高学生课堂参与度；翻转课堂就是利用学生课余时间，让学生观看教学视频，在课余时间学生已经基本了解学习内容，从而降低学生在课堂上的无目的性和盲目性。技校机电教学具有极强的实践性，而采用翻转课堂教学能够压缩讲解理论知识的时间，让学生可以有更多时间融入课堂实践。同时翻转课堂就是要求学生观看视频，课前自主预习，记录下不懂的问题，而针对教师课堂上所讲重难点和教师进行交流与沟通，掌握要学的知识，有效培养学生自主探究能力。（2）有利于构建和谐师生关系；在翻转课堂中，学生是真正的学习主体，在技校机电专业教学过程中，就能够为学生提供自由交流与实践操作平台，充分发挥学生的主体，课堂上学生就拥有足够话语权，教师和学生就能够对学习中所需各种问题面对面进行交流，学生也可提出个人的想法，教师指导学生解决疑虑，师生间形成互动交流的伙伴，建立和谐师生关系。（3）激发学生学习的兴趣；在翻转课堂教学中，就是利用学生课余时间自主学习，而教学课堂上各抒己见，师生间的学习交流让学生能够自由发挥，展示学生的机会与空间，让学生在学习过程中就能够感受到学习的成就感和愉悦感。在一定程度上激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。在技校机电教学中利用翻转课堂教学，教师就能够依据教学内容引导学生课下学习知识，提高技能创作的创意产品，课堂上展现给其他同学进行评比，锻炼学生应用功能知识的能力，提高教学效果。 2机电教学对翻转课堂教学的应用 在技校机电教学中，应用翻转课堂教学主要划分成三步，即为课前，课堂及课后；而翻转课堂教学中，课前准备是比较重要的一个环节。机电教师应该亲自录制好教学的新知识，当然也可以从网络上选择优秀的、开放的机电教育资源。因此制作机电教学视频时，不仅要考虑到视觉效果，还必须要考虑教学主题的重难点及互动等，给学生提供非常丰富的交流、学习平台，同时还要考虑到学生观看机电视频的时间。录制教学视频时间并不要太长，但是内容必须要齐全，要包含技校机电教学的目标及学生能力等各方面因素，确保机电教学工具的有效性和针对性。 课前 在开展机电课堂教学前，学生通过学校推出的教学资源平台在线观看视频，也可以观看教师给的视频，还可以通过移动硬盘、电子邮件等接收的资料，通过机电教学的视频资源进行观看，同时在观看过程中学生要将自己存在疑问记录下来。当观看完毕后，学生就要对教师在机电课程视频后布置的练习题进行练习，最好是独立完成，这样就能够有效加强机电课程的知识内容，这种学习+练习模式就能够让学生从旧知识到新知识进行平稳过渡。教师可创建班级交流平台，可以是微信，可以是QQ群，也可以是网络交流平台，学生即便