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基于学习分析技术理念的计算机网络教学平台设计与实现（教育技术学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“网络与通信”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7646字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：基于学习分析技术理念的计算机网络教学平台设计与实现 2 1 目前计算机网络教学存在的问题 2 2 利用教学平台有效提升计算机网络教学效果 3 1)教学平台帮助教师准确掌握学生学习情况，提高教学质量。 3 3 教学平台设计及实现 4 4 教学平台应用 5 1)课前知识点预习部分。 7 2)课后单元测试部分。 8 3)实验报告部分。 8 4)上机实验日志部分。 9 5)期中考试部分。 9 5 结语 10 文2：电路设计与实现分析 10 1跟踪解调电路的数学模型 10 2跟踪解调电路设计 11 3环路跟踪算法软件设计 11 4结语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 基于学习分析技术理念的计算机网络教学平台设计与实现（教育技术学资料） 文1：基于学习分析技术理念的计算机网络教学平台设计与实现 第一作者简介：谢廷红，女，副教授，研究方向为教育技术应用、计算机网络应用和网络数据库开发，dzⅪeyh@ 1 目前计算机网络教学存在的问题 (1)教师不能实时、全面地掌握学生的学习情况，因而无法实时调整教学策略和提高教学效果。高校普通本科教学中，除课堂时间外，学生与教师见面的机会很少，学生学得怎么样，教师无法得知。虽然学生可以通过BBS、Email反馈相关问题，教师可以利用QQ群等技术构建辅助教学平台解决部分交流问题，但是教师依然不能根据学生的学习情况指导其后续学习。 (2)学生不能实时、全面地把握自己的学习情况，因而无法实时调整学习方法，适应新的学习。学生在课堂学习结束后，对各知识点以及作业、单元测试、实验过程中存在的问题均没有一个全面的认识，因而不能实时调整自己的学习方法以弥补学习中的不足。 近年教育技术领域新兴起的学习分析技术为我们解决以上教学问题提供了一套较为完整的解决方案，它通过分析学习者学习过程中产生的各种数据，实时了解学生的学习情况，及时发现问题、调控教学策略、优化教学设计，实时进行学习评价，随时指导学生，提高教学效果。基于该理念，笔者设计了一套计算机网络教学平台（以下简称教学平台）并将其应用到实际教学中，取得了较好的教学效果。 2 利用教学平台有效提升计算机网络教学效果 1)教学平台帮助教师准确掌握学生学习情况，提高教学质量。 教学是一种有目的、有计划、多主体参与的认识与实践活动。教师要提高自身的思想修养、专业水平和教学能力，加强与学生的有效沟通；在教学过程中，随时都要了解学生的学习水平、已具备的知识与能力状况，这是教学的基点与起点，也是学生知识的增长点。 只有掌握学生的实际学习情况，教师才能有的放矢，才能高效地进行教学。教学平台能够全面、实时地采集学生在课程预习、复习、上机实验、论坛交流时的各种数据，对学生实验报告撰写的规范程度以及单元测试成绩、期中成绩、期末成绩等数据进行分析，进而帮助教师掌握学生对计算机网络课程的学习态度、对各知识点和课程整体的把握程度，令教师做到心中有数，从而能够实时调整教学策略，解决各种教学疑难问题，提高计算机网络教学质量。 2)教学平台帮助学生准确把握自己实际学习情况，提高学习成绩。 大学是一个大的环境，教师在学生学习过程中需要根据自身已有的知识经验给出必要的建议，为学生提供各种探索的机会，帮助学生整合新旧知识，纠正学习中的错误理念。教学平台使教师能够掌握学生的实际学习情况，在学生学习的各个阶段均给出有针对性的学习指导建议，指出学生学习存在的不足以及因此需要采取的措施或作出的努力，即“环境刺激”。根据教师的学习建议，学生能够对自己的实际学习情况有比较清晰的认知，为采取适当的学习方法奠定基础。 皮亚杰反对教师主动地教而学生却处于消极状态的教学，主张保持学生的学习自主性，使他们积极地参与学习活动。通过教师各阶段定期的指导性学习建议，学生能够明显感觉到教师对自己的重视，较大幅度地提高学习积极性和主动性。有了对自己学习情况的清晰认识，加上较高的学习积极性和主动性，学生能够较快地提高学习成绩。教学平台一方面有利于教师的教，使教师能够有的放矢、因材施教，另一方面有利于学生的学，使学生能够自我激励和提高，主动学习、乐于学习，因此教学平台能够有效提高计算机网络教学效果。 3 教学平台设计及实现 教学平台数