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面向能力发展的大学计算机基础课程改革（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“高等教育”中“练习题或试题”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7059字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：面向能力发展的大学计算机基础课程改革 2 0 引言 2 1 应用型本科院校人才定位及课程诉求 2 2 课程定位 3 3 课程改革 4 4 结语 8 文2：大学计算机基础课程改革 9 1计算思维与其它思维模式的区别 9 2大学计算机基础课程面临的问题 9 3大学计算机基础的课程改革历程 10 4大学计算机基础课程中的计算思维 10 5结束语 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 面向能力发展的大学计算机基础课程改革（教学资料） 文1：面向能力发展的大学计算机基础课程改革 基金项目：2012年河北省高等教育教学改革研究项目“基于Blended Learning理论的高校教学改革——以计算机基础课程为例”( 2012GJJG124) 第一作者简介：孙海民，男，副教授，研究方向为网络教育应用和教学设计，mikebnu@ 0 引言 新升本科院校向应用型本科转型过程中，大学计算机基础课如何改革是一个重要课题。重视计算机理论知识、忽视实践能力培养的课程体系已经不能满足应用型本科院校人才培养的要求，计算机基础作为一门工具性质的大学公共课程，应该从应用型本科院校的人才培养定位和课程体系诉求出发，构建课程的目标、内容、实施、评价等体系。 1 应用型本科院校人才定位及课程诉求 随着我国经济的迅速发展，高校人才输出出现与社会需求不适配的问题。一方面，每年大量高校毕业生由于缺乏市场需要的岗位技能而难于就业；另一方面，我国经济快速发展需要具有创新精神的人才。应用型、创新型人才培养成为高校改革的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。有研究者指出，应用型本科院校以应用型为办学定位，以培养注重理论基础和实践能力的应用型人才为目标，是适应我国市场需求和满足高等教育大众化的产物。应用型本科院校人才培养的特点是以培养学生的应用能力为目标，以满足市场需求为导向，以高等教育大众化为己任，以服务特定行业和地方经济为首要任务。 落实应用型人才培养，必须要落实人才培养的具体问题，而首当其冲的是课程建设问题嘲。课程建设的核心是课程开发者所持有的课程理念，是进行课程设计、实施和评价的认识论基础。新课程理念要求在注重知识应用、技能培养的同时，重视知识的理解、知识的融会贯通和知识体系的构建。单一的课程理念，如功利主义课程观不足以满足应用型人才培养对课程的要求。多元整合课程观在课程形态上博采众长、各取所需，对应用型本科教育的发展具有一定指导意义。 有研究认为市场上真正适应力强的应用型人才得益于一般能力的习得和综合素质的提高，与深厚理论基础没有直接关系。因此，应用型本科教育的课程目标要做到“综合化”和“基础实”，淡化学科发展规律，以职业需求为导向，以技能培养为主线来选择课程内容；在课程设施上要围绕学科知识设计问题，以学习共同体为单位，以任务驱动实施教学，注重共同体成员的人际协作和问题协商以及默会知识的开发。 2 课程定位 大学计算机基础课程是培养非计算机专业学生计算机知识和能力的公共课，具有较强的实践性与应用性。该课程改革要符合应用型本科院校人才培养课程体系的整体思路，合理确定自身在课程体系中的地位。 基础性 通过该课程的学习，学生掌握信息化学习所需要的基本知识和操作能力。在信息化教学环境下，各门课程的学习离不开信息的获取、识别、处理、加工和应用，学习者的信息技术知识和能力会影响课程学习效果。该课程在大学一年级开设非常必要，有利于学生后续课程学习质量的提高，避免让信息技术知识和能力成为制约高校信息化教学的障碍。该课程在应用型本科院校课程体系中的基础地位毋庸置疑。 针对性 当前计算机技术的触角已伸向各个学科领域，很多专业都需要计算机技术和专业知识相结合的课程，例如美术专业的网页设计与开发、音乐专业的数字音乐制作、理工科专业的CAD软件使用、会计专业的数据统计与处理等。如果说基础性将该课程定位于培养学习者的信息技术素养，那么该课程的针对性在于满足学习者由于专业不同而需要的相应计算机知识和能力。 服务性 服务性意味着该课程有工具价值，对学生学习和工作起到支撑作用，课程目标要面向学生当下学习和今后工作而设