教育服务的高职教学管理模式探讨（行业资料）.doc

教育服务的高职教学管理模式探讨（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“管理资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文17726字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：教育服务的高职教学管理模式探讨 2 一、高等教育服务 2 二、高职教学管理存在的问题 3 （一）统一化的管理模式 3 （二）形式化的管理制度 4 （三）封闭化的管理过程 4 三、关于解决办法的思考 5 （一）实施学分制，建立学分银行 5 （二）整合资源，深化校企合作 6 （三）建立适应学分制的教学质量监控体系和评价体系 8 文2：教育服务的经济学阐释 8 一、教育服务的经济性质 9 1教育服务产品的商品性 9 2学校作为教育服务组织的自利性 11 3教育服务系统的产业性 12 二、教育服务的经济价值 14 1教育服务具有个体经济价值 15 2教育服务具有组织经济价值 16 3教育服务具有国家经济价值 17 三、教育服务的经济学研究的意义 19 1“教育服务经济”研究具有重要学科价值 19 2增强学校服务意识和核心竞争力 20 3促进教育服务产业的健康发展 21 4促进教育服务贸易，提高教育服务的国际竞争力 22 参考文摘引言： 23 原创性声明（模板） 24 文章致谢（模板） 24 正文 教育服务的高职教学管理模式探讨（行业资料） 文1：教育服务的高职教学管理模式探讨 一、高等教育服务 高等教育供求及其调节研究结果表明，人才不是高校的“产品”，不为高校所有，人才即高素质的劳动力的所有权属于人才自身而非高校，高校并不能像一般生产企业拥有自己的产品一样拥有人才，高校与用人单位之间也不存在真正的交换关系，人才市场上，供求双方是人才与用人单位而非高校与用人单位。求学者之所以求学是因为其作为一种人力资源可以在未来获得较高的劳动报酬和较高的社会地位，求学者缴纳学费并牺牲提前就业的潜在收益，目的是通过受教育提高自身劳动力商品的质量，增强自身的素质。学校通过设计、教育教学实践使求学者劳动力商品的质量得以改善，实质上提供的是一种教育服务，学生通过生产和消费这种服务而逐渐内化为自身的能力和素质，使得自身劳动力商品的质量得到提高。服务的概念源于经济学领域，指的是：可被区分界定，主要为不可感知却可使欲望获得满足的活动而这种活动并不需要与其它的产品或服务的出售联系在一起。生成服务时可能会或不会需要利用实物，而且即使需要借助某些实物协助生成服务，这些实物的所有权将不涉及转移的问题。高等教育服务是一种特殊类型的服务，它是指高等教育机构利用教育设施设备、教育技术为教育消费者提供的用于提高或改善受教育者智力素质和思想观念素质，促进教育需求者人力资本增值的非实物形态的产品。高等学校向教育消费者提供的这种服务可从各个不同的角度进行分类，从纵向看，高等教育服务表现为不同的专业和相应的课程体系以及教师的备课、上课等一系列工作。从横向看，高等教育服务表现为由核心产出、辅助产出和附加产出所组成的有机整体。由此可见，在市场经济体制下，高等教育以服务的形式将知识和能力传授给学生，大学生和高等学校之间形成了教育服务市场，在这个市场中，求学者即大学生在求学前会根据社会需要并结合自身特点，在征求多方意见的基础上选择学校、专业与方向。在求学过程中，求学者会在完成学校既定的教学任务的前提下，不断调整自己的知识结构和专业主攻方向，以适应人才市场的需要。毕业时，求学者将面向人才市场参与竞争。总之，市场经济条件下，人才市场或劳动力市场对高等学校的影响是通过对高等教育服务市场的需求主体——求学者的影响而发生作用的。因此，大学生在教育服务市场的主体地位是显而易见的。高职教育作为高等教育的一部分，为了适应市场经济的需要不仅要满足社会对高层次技术型人才在数量、质量和结构等方面的需要，更要在适应市场经济条件下，服务市场的需要，从而满足个人及家庭的求学愿望。 二、高职教学管理存在的问题 （一）统一化的管理模式 管理的有效性应体现为“继承与创新的统一、共性与个性的统一、内在质量与外在表现的统一”。目前高职院校的教学管理模式中，继承管理的延续性很强，很多高职院校由中专学校升格而来，从管理层到普通教师都习惯于中专学校的管理模式，管理者有着说一不二的权威性，学生必须绝对服从老师的安排，不可以有其他的想法和要求，所有的教学安排全部“一刀切、一言堂”。部分院校采取了学年学分制，按专业进行人才培养方案的制定并对其加以严