多元智能理论中家庭教育的启示（教学资料）.doc

多元智能理论中家庭教育的启示（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5440字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：多元智能理论中家庭教育的启示 2 一、问题的提出 2 二、多元智能理论 2 三、多元智能理论带来的启示 3 （一）我国家庭教育的误区 3 （二）多元智能理论下的家庭教育观 4 文2：幼小衔接中家庭教育的现状与对策 6 一、幼小衔接中家庭教育的现状 6 （一）缺乏对儿童身心发展特点的科学认识 6 （二）不清楚幼儿园和小学之间的区别 7 （三）片面看待幼小衔接 7 二、幼小衔接中给家庭教育的建议 7 （一）充分了解儿童的身心发展特点 7 （二）全面了解幼儿园和小学的区别 8 （三）全面看待幼小衔接 8 （四）加强入学后的指导 8 三、结语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 多元智能理论中家庭教育的启示（教学资料） 文1：多元智能理论中家庭教育的启示 一、问题的提出 家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子接触到的第一个微型社会，孩子的素质、成就更多的来自于家庭教育，家长采用怎样的教育理念、教育方法将决定孩子的未来。我们时常听到家长在孩子面前埋怨：“你看某某孩子，他多优秀啊！”试图通过这样的言语，刺激孩子，使自己的孩子也能同样优秀，可是过马路时，家长却硬拉着孩子一起闯红灯；参加英语培训班的家长指责自己上幼儿园的孩子说不准英文句子，于是便揪着一句话练习20分钟，可还是徒劳无功；虽然每年暑假，新闻中都在播放一些孩子的溺水事件，但是来年这样的事件报道却并没有减少；高中阶段，在面对孩子文科成绩好、理科成绩弱的事实面前，家长因为将来就业或者升学等因素执意要求孩子放弃文科选理科。当今社会经济全球化，知识大爆炸，家庭教育模式层出不穷，赏识教育、快乐教育、情境教育，舞蹈、书法、声乐、英语等培训机构进行得如火如荼，由教育引发的各种消费急剧上升。今天的家长害怕孩子输在起跑线上，唯恐自己的孩子落人之后，于是便不惜代价培养孩子，然而太多的选择、太多的培训既让父母们应接不暇，又让我们的孩子疲惫不堪。“望子成龙、望女成凤”是无数个家庭共同的希冀，但是怎样的家庭教育是成功的呢？不同的人有不同的看法，有一些人片面地认为孩子学业有成、考取名校便是成功的教育。笔者认为培养一个身体、心理健康，有良好修养和品德、有远大抱负、能够适应社会的孩子的家庭教育是我们所应追求的。 二、多元智能理论 自从美国哈佛大学心理学博士霍华健?加德纳提出“多元智能”理论后，近年来该理论越来越受到教育界的重视和认可，也对各国教育改革产生了深远的影响。这个理论提出人的智能不是单一的IQ，而是至少包括7种：语言符号智能（指对语言文字的掌握能力）、数学逻辑智能（指对数学和逻辑推理的能力，及科学分析的能力）、空间智能（指在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这一模式的能力）、肢体运作智能（指运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力）、音乐智能（指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力）、人际智能（指处理自己的认识或社会关系的能力）、内省智能（指对自己的认识、体验和控制调节的能力）。虽然每个正常人都拥有这些智能，但是每个人的优势智能和劣势智能各有差异。伟人并不是样样都出类拔萃，他们之所以成功是因为他们充分发挥了自己的优势智能，在某一领域超越常人获得了成功。我国长期的考试选拔制度对个体的语言和数学逻辑这两种智能给予了高度的关注，但却忽略了个体其他的一些智能。作为家长，应当正确看待孩子的差异，关注孩子，辨识孩子的优势智能和劣势智能，及时调整自己的教育策略，让孩子能够充分发挥其所长，同时带动其它方面的发展。 三、多元智能理论带来的启示 （一）我国家庭教育的误区 1.盲目从众，期望子女样样出众随着社会竞争的加剧，孩子从生下来就披上了离高考还有多少天的“外衣”。为了让自己的孩子能在将来的社会上出类拔萃，家长不自觉地给孩子报各种兴趣班：钢琴、书法、画画、外语、围棋、主持人、奥数等等，这些几乎成为了孩子业余生活的全部。家长要求孩子什么都要学，而且什么都得学好，目的是“全面发展”。但实际上，这样的做法忽略了孩子的个性和喜好，结果导致孩子没有时间发展自己的兴趣，甚至可能在自己不擅长的领域因达不到父母的期望而屡屡受挫、失去自信，并造成一定的厌学情绪。2.以分数为惟一评价标准由于我国长期的“应试教育”以及相关的考试制度，很多家长把