基于转化学习理论的成人高等教育发展策略探究（成人教育学资料）.doc

基于转化学习理论的成人高等教育发展策略探究（成人教育学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“成考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10085字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：基于转化学习理论的成人高等教育发展策略探究 2 一、转化学习理论 3 （一）转化学习是一种批判的学习 3 （二）转化学习是一种解放的学习 3 （三）转化学习是一种理性的学习 4 （四）转化学习是一种发展的学习 4 （五）转化学习是一种精神的学习 4 二、转化学习理论应用于成人高等教育发展的适切性 4 （一）有助于提高成人学生抓住机遇能力 5 （二）有助于提升成人学生批判反思能力 5 （三）有助于增强成人学生交流互动的能力 5 （四）有助于加强成人学生整合转化的能力 6 三、基于转化学习理论的成人高等教育发展策略 6 （一）开展情境教学，培养成人学生的反思能力 6 （二）扩大教育对象，加强弱势群体的转化教育 7 （三）利用理性交谈，建立成人师生间的对话教学 7 （四）明确教育目标，促进成人学生的整体发展 8 文2：成人高等教育旅游管理专业的发展策略 8 一、我国成人高等教育旅游管理专业发展及研究回顾 9 二、我国成人高等教育旅游管理专业发展瓶颈 10 (一)成人高等教育旅游管理专业生源来源多元 10 (二)成人高等教育旅游管理专业师资水平参差不齐 10 (三)成人高等教育旅游管理专业课程设置相对滞后 11 (四)成人高等教育旅游管理专业教法教材相对薄弱 12 三、我国成人高等教育旅游管理专业发展对策研究 12 (一)创新成人高等教育旅游管理专业教学模式 12 (二)完善成人高等教育旅游管理专业研究队伍 13 (三)加强成人高等教育旅游管理专业师资建设 13 (四)更新成人高等教育旅游管理专业教法教材 14 四、结语 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 16 正文 基于转化学习理论的成人高等教育发展策略探究（成人教育学资料） 文1：基于转化学习理论的成人高等教育发展策略探究 作者简介：赵小军，男，曲阜师范大学职业与成人教育学院2012级硕士研究生，主要研究方向为成人教育基本理论。 转化学习最早是由美国成人教育学家杰克·麦基罗提出。此后，转化学习理论得到了成人教育学界的关注和重视，一大批知名成人教育学者投身到转化学习的研究当中，如爱德华·泰勒、达罗丝、达克斯、克连顿、雪伦·梅里安，等等，涌现出一系列优秀的研究成果。正如雪伦·梅里安所说：“转化学习理论已经成为研究成人学生学习活动的第三条路线。”在过去的10年里，相比任何其他方法，该理论可能吸引了成人教育学者更多的关注，它的影响力已经取代成人教育学而成为当前最重要的学习理论。［1］在我国的成人高等教育发展中，转化学习理论应受到更多重视，以促使成人学生学习不断发生质性转化。 一、转化学习理论 转化学习的实质就是试图使人们面对其真实的境遇，特别是在蒙受失败的逆境中，遭遇挫折的低谷中，面临磨难的困境中汲取教训、提炼经验、探获真知，所谓“吃一堑长一智”，从而促进人的不断成长与持续发展。［2］转化学习并不是凭空发生的，而是有一定的机制和过程。转化学习必须经过以下四个过程：触发事件、批判性反思、理性交谈、整合转化。转化学习理论本质内涵可以归纳为以下五个方面。 （一）转化学习是一种批判的学习 转化学习的过程其实质就是个体不停地批判反思自己的过程。批判反思是转化学习的动力源泉。成人学生个体在生活中受到突发事件的影响，旧有的观念无法解释现在的现象，批判反思就成了成人学生个体的最优选择。转化学习之所以能够逐渐成为成人学生学习的主要选择，关键就在于批判反思。成人学生的批判反思主要包括以下过程：（1）批判自己原有的观念，厘清原有观念中的扭曲部分，对之进行彻底剖析，使之清楚明了；（2）通过批判和交谈形成新的假设，并对其进行反复评估和批判；（3）形成与假设相匹配的角色和关系；（4）以新的角色去融入社会。 （二）转化学习是一种解放的学习 成人学生在进行转化学习时，需要通过批判反思原有的观点，“产生一个更具包容性、区辨性与整合性的经验观点，且根据这一新的观点来付诸行动。”［3］成人学生个体在此过程中，抛弃了那些扭曲的意义观点，用新的假设来代替，以此获得意义观点的转化，从而获得整个人的解放。所以说转化学习是一种解放的学习。巴西著名成人教育学家弗莱雷也