提高校企合作的有效性基于宁波的经验问题与对策（教学资料）.doc

提高校企合作的有效性基于宁波的经验问题与对策（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7792字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：提高校企合作的有效性基于宁波的经验问题与对策 2 一、宁波市职业教育校企合作的实践经验 2 （一）制定完善职业教育校企合作地方性法规 2 （二）行动探索多样化的校企合作形式 3 （三）不断创新校企联姻的主题活动 3 （四）着力搭建校企合作公共服务平台 4 （五）努力提高职业院校服务企业职工培训的能力 4 二、宁波市职业教育校企合作现存的瓶颈 5 （一）职业教育校企合作中政府“缺位” 5 （二）职业教育校企合作中企业“缺席” 6 （三）职业教育校企合作中学校“缺能” 6 三、宁波市职业教育校企合作的突破路径 7 （一）强化政府在校企合作中的推力 7 （二）激励企业参与校企合作的动力 7 （三）构筑职业院校服务企业发展的能力 8 文2：高校酒店管理专业如何提高校企合作的有效性 9 一、高校酒店管理专业校企合作现状 9 二、影响高校酒店管理专业校企合作有效性的因素 10 （一）学生的心态 10 （二）校企合作还停留在比较低的层面 10 （三）酒店没有进行有效的初期情感干预 11 （四）流于形式的实习评估表 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 提高校企合作的有效性基于宁波的经验问题与对策（教学资料） 文1：提高校企合作的有效性基于宁波的经验问题与对策 基金项目：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育办学模式改革研究”（项目编号：10JZD0040） 作者简介：孙佳鹏，女，华东师范大学职业教育与成人教育研究所2012级硕士研究生，主要研究方向为比较职业技术教育。 校企合作是职业教育发展的必经之路，也是职业教育发达国家的共同经验。近年来，随着我国职业教育事业的发展，加强校企合作也已经成为我国职业教育改革发展的主要方向。宁波市是全国同类城市中职业教育发展最快的城市之一，近几年来，在职业教育校企合作方面做出了很多创新性的尝试和实践探索，为我国校企合作的发展提供了宝贵经验，但是课题组在2014年1月对宁波职业教育校企合作的现状及问题进行调研之后，发现在经验之外尚存在一些问题亟待解决。 一、宁波市职业教育校企合作的实践经验 （一）制定完善职业教育校企合作地方性法规 2008年，宁波在全国率先制定了职业教育校企合作的地方性法规——《宁波市职业教育校企合作促进条例》，并于2009年3月正式实施。2012年2月1日，《宁波职业教育校企合作促进条例实施办法》正式实施。《宁波市职业教育校企合作促进条例》及实施办法为建立政府引导、校企互动、行业协调的校企合作长效机制提供了法律保障，有力推动了宁波职业教育的发展。在这些条款中有以下方面取得较大的政策性突破：（1）界定了“校企合作”的概念；（2）建立校企合作新的运行机制；（3）明确职业院校的权利与义务；（4）鼓励和强化企业的社会责任；（5）落实扶持促进校企合作政策；（6）建立预防和妥善处理实习生发生意外伤害的机制。此外，宁波已经建立了职业教育校企合作的管理体制，明确将宁波市职业教育联席会议作为校企合作的最高管理机构，并且不断调整充实成员单位结构。 （二）行动探索多样化的校企合作形式 经过近几年的发展，宁波市的校企合作已经进入了一个新阶段，探索出了多样化的合作形式［2］：（1）将企业内置于学校，即将与学校专业对口的企业或企业车间请进学校，企业生产设备与学校实训设备资源共享；（2）将学校内置于企业，即把职业学校的专业实训教学或实习环节内置到对口的规模型企业，使其教学资源置身于真实企业，形成学生学徒化、师傅教师化的双重身份环境；（3）建教合作，如两个建教班进行交替实习，一个班级到企业实习、另一个班级在校学习，两个月后交换一次；（4）冠名班，由企业冠名，实现定向培养；（5）顶岗实习，在企业比较忙的时候，学生在自愿和父母同意的前提下，可以参加企业的顶岗实习，帮助企业分担生产任务，同时，提高自己的技能。到目前为止，全市职业院校与企业“订单式”培养的班级有120多个，企业冠名的班级40多个，各种类型的职业教育集团20多个，多样化的校企合作形式有力推动了宁波职业教育的发展。 （三）不断创新校企联姻的主题活动 当前，校企合作表面化严重制约了校企合作的良性发展，对此，宁波在传统形式的基础上不断创新