现代学徒制人才培养模式探索与校本实践研究以无锡机电高等职业技术学校为例（行业资料）.doc

现代学徒制人才培养模式探索与校本实践研究以无锡机电高等职业技术学校为例（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“管理资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7263字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：现代学徒制人才培养模式探索与校本实践研究以无锡机电高等职业技术学校为例 2 一、现代学徒制人才培养模式提出的背景 2 二、现代学徒制人才培养模式改革的实施过程 3 （一）学校与企业对接，搭建校企合作育人平台 3 （二）专业与产业对接创造产学结合良好氛围 4 （三）教室与车间对接，共建校内外实训基地 4 （四）教师与师傅对接，打造校企联合教学团队 5 （五）课程与岗位对接，构建职业特色课程体系 5 （六）学校德育与企业管理对接，推进德育教育与时俱进 6 三、现代学徒制人才培养模式改革的成效 6 （一）创新了校企一体人才培养模式 7 （二）丰富了教学组织形式 7 （三）建成两项校企合作示范项目 8 （四）打造了一支联合教学团队 8 （五）学生培养效果显著 9 四、现代学徒制人才培养模式改革的深化 9 （一）推动政策落实 9 （二）强化服务意识 9 文2：现代学徒制人才培养模式探索 10 一、职业院校与企业双主体育人 11 二、调整教学模式，探索企业深度参与方式 11 三、校企互动，遴选优秀师资 11 四、多方探索实践模式 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 现代学徒制人才培养模式探索与校本实践研究以无锡机电高等职业技术学校为例（行业资料） 文1：现代学徒制人才培养模式探索与校本实践研究以无锡机电高等职业技术学校为例 基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“深度合作：现代学徒制的校本实践研究”（项目编号：D/2011/03/099） 作者简介：王俊美，女，无锡机电高等职业技术学校讲师，硕士研究生，主要研究方向为自动控制、职业教育。 近年来，现代学徒制逐渐成为职业教育的热点，我国学者对现代学徒制的研究逐渐深入。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，“建立现代职业教育体系”，而《教育部2012年工作要点》提出，“编制国家现代职业教育体系建设专项规划，开展现代学徒制试点”。近日，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），全面部署加快发展现代职业教育，首次提出企业要发挥“重要办学主体作用”，并将以政府购买服务或税收优惠等方式给予支持。这些无疑对现代职业教育发展，尤其是给现代学徒制的建立与完善带来了良好发展契机。 一、现代学徒制人才培养模式提出的背景 现代学徒制，目前还没有一个统一的、清晰明确的概念，也没有一个具体可行的操作步骤或实施方案。［1］相对较为普遍的观点认为是，政府介入、由职业院校教师和企业师傅共同对学生进行教育和培养的校企深层密切合作的一种现代人才培养模式，重点体现在现代职业教育与传统学徒制教育的有机结合。西方发达国家在现代学徒制研究方面已经做了很多有益的探索，我国需要在研究借鉴的基础上结合国情进行研究，探索能够促进职业学校乃至区域内职业教育及区域经济发展的现代学徒制本土的、校本的实践模式。 近年来，我国很多地方都出现了不同程度的“技工荒”，给企业的正常生产造成很大影响。［2］也有企业人员表示中国现在找工作的人多得是，但有技术的人才还是缺乏。职业院校如何培养高素质技能型人才，更好地与企业对接，是现代学徒制人才培养模式改革的目标。 二、现代学徒制人才培养模式改革的实施过程 为提高高素质技能型人才培养的针对性和适应性，提升学校办学层次和水平，不断增强学校服务地方经济社会建设发展的能力，无锡机电高等职业技术学校和苏州市宝玛数控设备有限公司（以下简称宝玛）于2010年展开全方位、多元化的深度校企合作，开启了现代学徒制人才培养之路。 （一）学校与企业对接，搭建校企合作育人平台 在互惠共赢原则指导下，2011年3月，在前期洽谈筹备基础上，学校与宝玛公司共同开办的苏州宝玛数控国际班正式成立，无锡机电高职宝玛数控实训室揭牌，苏州市宝玛数控设备有限公司技术技能人才培养无锡基地落成。2013年6月，现代学徒制“铁姆肯班”、“宝玛班”开班典礼暨签约仪式隆重举行，成为江苏职教的首个试点学徒班，明确了校企双方的育人主体地位，推进了校企合作、工学结合的人才培养模式改革。学校与宝玛合作历程如图1所示。 与宝玛公司合作实施过程中，校企