职业教育收益问题的研究现状与前瞻（成人教育学资料）.doc

职业教育收益问题的研究现状与前瞻（成人教育学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“金融或证券”中“金融资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文11847字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：职业教育收益问题的研究现状与前瞻 2 一、职业教育收益的研究现状 2 （一）职业教育收益的分类 2 （二）职业教育收益的衡量方法 3 （三）职业教育收益的研究结论 5 二、职业教育收益的研究问题与不足 6 （一）对职业教育收益的实证研究略显不足 7 （二）对职业教育的非经济收益研究关注不够 7 （三）职业教育收益的衡量方法有待商榷 7 三、职业教育收益的研究趋势 8 （一）加强职业教育收益的实证研究 8 （二）重视职业教育的非经济收益研究 8 文2：论婚姻的收益问题 9 参考文摘引言： 16 原创性声明（模板） 17 文章致谢（模板） 17 正文 职业教育收益问题的研究现状与前瞻（成人教育学资料） 文1：职业教育收益问题的研究现状与前瞻 基金项目：国家社科基金2012年度（教育学）青年基金项目“利益相关者参与职业教育办学的长效机制研究”（项目编号：CJA120156） 作者简介：蒋廷立，女，浙江工业大学教育科学与技术学院2012级硕士研究生，主要研究方向为教育学原理；李敏，女，土家族，浙江工业大学教科学院职业教育研究所副教授，博士，主要研究方向为比较职业教育；刘晓，男，浙江工业大学教育科学与技术学院副教授，博士，主要研究方向为职业技术教育。 职业教育作为一种重要的教育类型，由于其培养的是生产、经营、管理第一线的劳动者，因此，与普通教育相比，职业教育带来的效益更加直接和明显［1］，而且不少经济学家研究发现，对人力资本的投资回报远远高于对物力的投资回报。［2］随着职业教育的迅速发展，越来越多的学者开始关注职业教育的收益问题，得出的结论不尽一致，本文通过对相关研究的文献回顾，对职业教育收益的研究现状进行梳理，结合实际分析职业教育收益的研究趋势。 一、职业教育收益的研究现状 （一）职业教育收益的分类 通过查阅文献发现，部分学者从个人和社会两个层面来研究职业教育的收益，如杨钋（2009）［3］，吴志华、高颖（2010）［4］等人将高等职业教育的收益分为私人收益和社会收益，高等职业教育的私人收益指那些由受教育者个体所保留下来的收益，包括受教育者本人及其家庭从职业教育中获得的货币和非货币收益，比如，个人收入的增加和由教育带来的健康保护能力的提高、生活质量的提高、精神的愉快等方面。社会收益指由那些受教育个体无法占有的，并因此为社会其他成员拥有的收益，包括受教育者带来的额外社会生产力、劳动力市场的升级、和教育的正外部性（例如公民行为、健康和社会凝聚力的加深等） 王洁莉（2005）［5］，胡晓玉、滕超（2009）［6］等人在研究职业教育收益时，也将职业教育的收益分为私人收益和社会收益，职业教育的个人收益就是指个体接受职业教育之后，促进个人收入的增加以及健康保护能力、生活质量、精神等非物质方面的提高。职业教育的社会收益是与个人收益相对的概念，主要指职业教育的发展带动经济增长，对社会收入分配产生积极影响，增加技能型人才的就业率等。国外学者如Carnoy［7］，Levin［8］，McMahon［9］等人的研究中也得出了比较一致的观点。另外，有的学者从经济收益和非经济收益两个层面来研究职业教育的收益，如沈超，李苏北（2004）［10］，张艳（2006）［11］等人在研究高等职业教育收益时将其分为经济收益和非经济收益，高等职业教育的经济收益包括高等职业教育的个人经济收益与社会经济收益；高等职业教育的非经济收益包括高等职业教育的个人非经济收益与社会非经济收益。CEDEFOP［12］（欧洲职业培训开发中心）结合早期的研究，横向从社会、企业和团体、个人角度，纵向从经济和非经济角度，将职业教育收益进行了归纳，如表1所示。 （二）职业教育收益的衡量方法 在衡量职业教育收益时，由于不同的学者有不同的侧重点，所以衡量方法和指标有所不同。 1.毕业生在劳动力市场的表现层面。刘大力和李锋亮［13］在研究高等职业教育的特点时指出，毕业生在劳动力市场中的表现成为衡量高等职业教育收益的重要指标，具体指标主要包括劳动生产率、就业状况和收入三个层面。工作效率反映了劳动生产率，所以通常将“工作效率”作为劳动生产率的直接衡量指标，而工作效率等于劳动者的实际产出和劳动者的生产定额之比。就业状况则主要通过就业率、失业率以及就业对口率来衡量。就业率，指就业人口与劳动力人