会计技能大赛存在问题与解决方法刍议（成人教育学资料）.doc

会计技能大赛存在问题与解决方法刍议（成人教育学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“会计职称考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8617字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：会计技能大赛存在问题与解决方法刍议 2 一、会计技能大赛存在的问题 2 （一）协调会计从业资格考证与会计技能大赛关系 2 （二）会计技能大赛覆盖面过窄 2 （三）会计技能大赛参赛选手单一 3 （四）五年制高职学生参赛时间设置差异较大 3 （五）会计技能大赛设计内容不够科学 3 二、会计技能大赛问题的解决对策 4 （一）处理好会计从业资格考证与会计技能大赛关系 4 （二）解决会计技能大赛覆盖面过窄问题 5 （三）解决会计技能大赛参赛选手单一问题 5 （四）解决会计技能大赛设计内容缺陷问题 6 文2：沥青混凝土路面存在问题与解决方法 6 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 会计技能大赛存在问题与解决方法刍议（成人教育学资料） 文1：会计技能大赛存在问题与解决方法刍议 基金项目：江苏联合职业技术学院2014年度立项课题“五年制高职会计专业技能训练资源开发的研究”（项目编号:B/2014/06/063） 作者简介：周会林，男，南京财经学校注册会计师、高级讲师，硕士，主要研究为财务会计教学与专业建设。 一、会计技能大赛存在的问题 （一）协调会计从业资格考证与会计技能大赛关系 职业学校会计专业学生参加会计从业资格考证是人才培养方案的要求，是会计岗位需求，也是用人单位招聘会计员工的门槛。［1］显而易见，会计从业资格证书的获取远远大于会计技能大赛奖牌的争夺。因为有了会计从业资格证书不一定会做会计，但没有从业资格证书，就不能去从事会计工作。 （二）会计技能大赛覆盖面过窄 “普通教育有高考”，若要想参加高考，100%的普通高中生均有机会参加；“职业教育有技能大赛”，若要想参加会计技能大赛，职业学校学生参赛机会5%都没有；技能大赛成为少部分学生培训、精英教育，将广大教育资源配置在极少数学生身上，有失教育公平、公正。会计技能大赛覆盖面过窄成为现实。 通过多层次、全覆盖地举办技能大赛，形成“校校有比赛，层层有选拔，师生齐参与，全国有大赛”的局面，覆盖到每所职业院校、每个专业、每位教师、每名学生，从而快速提高职业学校学生的素质和技能。但这只能是一个良好的愿景。 （三）会计技能大赛参赛选手单一 从江苏省会计技能大赛学生组参赛对象实际调查结果分析，90%以上的学生均为五年制高职学生。由于五年制高职学生较中职学生学习能力强、学习态度好，整体素质高，并且这批选手参加完中职组比赛，有较强的比赛基础，还可以参加高职组比赛。如此看来，单纯中职学生组比赛就落空了，与我们事先设定的目标有背离。 （四）五年制高职学生参赛时间设置差异较大 目前，中职、五年制高职学生在三年级均可能参加会计技能大赛，从赛制设定方面看，中职学生组没有什么问题，但五年制高职学生则存在问题。五年制高职的会计专业课程设置是考虑五年一贯制的，第一年以开设文化课程为主，第二年以开设专业基础课程为主，第三、四年级才开设会计专业课程。高职学生为了能够参加三年级的技能大赛，参赛学生的专业课程必须提前开设，显然参赛学生与不参赛学生的课程开设在时间上差异比较大。学校不可能因为少部分学生参赛而整体调整教学课程进程表，结果就是仅有少部分参赛学生提前学习会计专业基础课程和专业课程，技能大赛覆盖到每位学生的愿望就会落空。 （五）会计技能大赛设计内容不够科学 根据《2015年江苏省职业学校技能大赛财经商贸类财会专业暨第三十五届珠算技术比赛竞赛实施方案》竞赛项目及内容规定的经济业务范围包括中职学生组和五年制高职学生组。 中职学生组与五年制高职学生组的大赛考核形式基本相同，包括：取得或填制原始凭证；编制记账凭；登记日记账、明细账和总账；编制试算平衡表、资产负债表和利润表；建账、会计凭证整理和装订。但考核内容有所差异：（1）中职学生组会计技能大赛内容。货币资金（包括库存现金、银行存款、其他货币资金）；应收账款（包括应收票据、应收账款、预付账款及其他应收款、应收款项减值）；存货（实际成本计价）；固定资产（包括固定资产增加、固定资产减少、固定资产折旧、固定资产清查）；流动负债（包括短期借款、应付账款、应付票据、预收账款、其他应付款、应付职工薪酬、应交税费）；费用和成本（包括要素费用、制造费用、完工产品与在产品成本分配、产品成本核算品种法）；所有者权益（包括实收资本