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谈高中历史教学中提升学生的学科素养（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5000字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：谈高中历史教学中提升学生的学科素养 2 1重视历史知识传授过程中的历史氛围 2 2应结合史实，在历史知识学习中培养学生学科素养 3 3利用教学手法，培养学生的历史文化意识 3 4打破以往的教学方式，培养学生历史学科能力 4 5倡导历史阅读，拓宽学生视野，提高历史素养 4 6结语 5 文2：论高中历史教学中如何渗透学科素养 5 一、高中历史素养的内涵 6 二、基于历史素养视域下的历史教学策略 6 1.建构核心课程体系，凸显教学核心目标 6 2.以问题为引，引导学生自主探究 7 3.让历史走进生活，树立正确的历史价值观 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 谈高中历史教学中提升学生的学科素养（教学资料） 文1：谈高中历史教学中提升学生的学科素养 近些年学科素养培养被各科教师所重视，提升学生学科素养，有利于学生更深入了解和掌握学科知识，以及激发学生学习兴趣。历史是高中教学的重要组成部分，以下笔者主要以历史学科为例展开几点分析。 1重视历史知识传授过程中的历史氛围 根据研究调查证明，历史史实自身就有着较为丰富多彩的历史信息，能够营造出浓厚的历史氛围，这种氛围是与生俱来的。为此，在高中历史教学中，教师应将自己设身处地于浓厚的历史史实氛围之中，将学生带入历史史实的亲身经历的一种美好境界。例如：在学习《英国的制度创新》一课中，首先，教师应运用带有情感的语言，对英国君主立宪制的建立这一历史事件进行生动形象与准确的描述，解释君主立宪制、责任内阁制、代议制等历史概念，这样才能确保历史史实具有一定的内涵意义，同时能够将这个历史史实事件中所包含的重要知识点如《权利法案》的制定和责任内阁的形成，以及含有的气息充分地表达出来。虽然制作多媒体课件可以营造良好的历史氛围，但在一定程度上，教师所运用的语言具有一定的情感，在学习《英国的制度创新》一课中教师运用自己的语言情感营造出历史氛围远远超过多媒体课件所营造的历史氛围，运用情感语言进行描述这一课内容，可以更好地创造历史氛围。此外，教师在设计历史教学方案过程中，应注重所要讲解课程的细节与一些较为典型的历史例子，如光荣革命后，英国实行议会与国王集体统治，国王仍有行政权;乔治二世在位时内阁集体辞职。这样会使学生在历史学习中能够体会到历史所散发出的气息，能够对学生有重要的启迪，也能提升学生的综合能力以及情感表达水平，对培养学生的历史情感极其重要[1] 2应结合史实，在历史知识学习中培养学生学科素养 所谓史实，也就是历史知识中所具有的，将这些史实结合起来为学生营造良好的历史氛围。历史课程所具有的重要特点就是历史事件有固定的时间以及地点。为此，在高中历史课堂教学中，教师应将历史知识内容进行具体化与形象化，在历史氛围中能够让学生体会到提高学科素养是极其重要的。例如：在学习《甲午中日战争》一课中，首先，教师将甲午中日战争中的有关战役说出来，例如：丰岛战役、黄海战役、威海卫战役等等。虽然这些历史史实较为枯燥，但在甲午中日战争这一背景下，不管是在时间顺序上，还是在逻辑思维中都能紧密联系，不仅可以让学生在这种历史系统中收获一些知识。这种收获过程结合了很多历史史实，能够充分体现出历史知识学习的意义与价值。此外，教师应积极引导学生分析问题，通过对历史史实的分析，例如：甲午中日战争所爆发的原因分别有哪些？通过签订《马关条约》对我国有什么影响？中国战败的原因是什么？等等，从这些问题的分析中，实际上，教师便给学生引入到了一个浓厚的历史氛围，在学生心中形成了一个场景以及问题画面，学生能够对所学知识有一定的内涵，同时，不仅可以开拓学生的历史视野，还能培养学生的思考能力。 3利用教学手法，培养学生的历史文化意识 历史意识突破了时间的阻碍，在学科素养下，要求学生所有的历史意识应有对问题进行思考的过程，看问题的角度，以及习惯，只有明确的价值才能学习好历史的价值。学生学习历史知识，有利于学生更好地学习其他学科的知识，有利于开发学生的思维能力，提升学生的分析问题能力，思考问题能力，以及解决问题能力，为此，在高中历史课堂教学中，教师应利用有效的教学手法，培养学生历史文化的意识。学习历史的目的并不是充分地让学生了解一些历史悠久的事件，也不是让学生根据历史教材内容进行叙述，而是让学生可以真正地参与到历史课堂