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行业特色型高校工程教育改革分析(行业资料)
文档信息
:
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目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 1
文1:行业特色型高校工程教育改革分析 2
一、行业特色型高校工程教育存在的问题及原因分析 2
1.实践教学问题多 2
2.人才培养定位不准确 3
3.教学有待改进 4
4.师资资源不丰富 4
二、行业特色高校工程教育改革策略 5
1.推动实践教学发展政策 5
2.人才培养定位政策 7
3.教学改革实践创新政策 7
4.师资队伍培养政策 8
文2:行业特色型高校发展战略研究 9
1 行业特色高校发展机遇 9
2 行业特色高校发展战略选择 10
3 结语 12
参考文摘引言: 12
原创性声明(模板) 13
文章致谢(模板) 13
正文
行业特色型高校工程教育改革分析(行业资料)
文1:行业特色型高校工程教育改革分析
特色型高校具有显著的行业特点,其办学特色更突出。与综合大学相比特色型高校也许没有那么丰富的学科门类,但它更专业。例如,林业大学、政法大学、矿业大学等,每一所高校都有其明显的特征,有其重点培养人才类型的标志。当前我国的特色型高校门类很多,包含矿产、地质、林业、农业、水利等等,这些高校在我国人才培养中发挥着重大作用。行业特色型高校培养人才,一方面,这类高校更注重人才培养专业性,以专业建设为核心,注重培养人才的专业能力。另一方面,这类高校更注重人才培养与行业发展的联系,行业发展依赖于专业的人才的培养;专业人才的培养也离不开行业发展的需求,人才培养在行业的引领下,服务行业,依靠行业。可见,特色型高校人才培养的模式更应注重教学的实践性,要更好的为行业服务才能在行业的发展中获得更好的发展机遇。
一、行业特色型高校工程教育存在的问题及原因分析
1.实践教学问题多
实践能力培养是特色型高校教育的重中之重,当前,特色型高校工程教育存在的最大问题就是实践教学方面的问题。首先,当前工程教育中过于重视理论教学,而轻视了实践教学,很多时候只是将实践教学当做理论教学的补充,使其沦为理论教学的辅助。这种形式下,老师教和学生学都难以摆脱理论教学的固定模式,很难发挥出实践教学的创新性,也难以形成完善的实践教学理论,因此实践教学的质量难以保障。其次,高校的实验设备资源有限,实训基地的建设相对滞后。在这种情况下,加上高校的不断扩招的现状,实践所需的教学资源更是紧张,难以满足不断改革的实践教学要求,因此,影响了实践教学的质量和效果。再次,特色型高校工程教育的实践教学内容还是比较单一,缺少完善的实践教学体系,而且实践教学缺少持续性,内容陈旧不能持续发展,更新少,而且没有创新性,工程教育实践教学与实际的工程脱节,学生走上工作岗位后,即便是经过一两年的实习也难以很好的处理工程中的各种问题,难以满足社会对高素质复合型人才的需求标准。最后,师生对于实践教学都不太重视。一方面。工程教育课时少,课程内容多,教学紧张,老师在平时教学中更注重理论教学,对于实践教学的重视不够,加之师资资源分配等问题,工程教育中对实践教学的“教”重视不足。另一方面,老师的态度影响了学生的态度,学生对于实践教学也不是很重视,能不参与就不参与,学生觉得实践教学是可有可无的,只要不扣出勤,实践教学参不参与都行。
2.人才培养定位不准确
特色型高校工程教育对人才的定位是服务于工程行业,为这一行业培养人才,直接的解决行业发展中的人才问题、技术问题。在实践教学中发现这一定位并不是很准确。因为,特色型高校培养的人才要注重人才的创新能力培养。需要注重知识技术的引进、吸收、消化、利用和创新,实际上我们对于引进和利用很重视,但对于其它方面做的还不够好,特别是创新方面。而且教学中对于学生的动手能力培养不够,学生的动手能力差,工程实践中各种专业技能综合应用能力差。这一结果表明,我们在教学中,对于工程教育培养人才的目标定位还不是很准确,还需要进一步的完善和发展。应该结合当前社会发展的现状,对当前工程方面存在的各种问题及高校学生实践教学中的各类问题进行反思,认真的思考、探索高校工程教育力专业的长期发展策略,结合人才培养的远期目标制定人才培养计划,准确的、正确的定位人才培养的目标。但是在人才培养定位上很多方面我们做的还不够,当前人才培养的主要目标仍以短期目标为主,对于长期规划重视的不多,也正是受这种人才培养定位思想的影响,当前工程专业中低档次的人才已超饱和,大学生毕业后就业难,而对于高端的人才市场需求量很
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