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人物描写作文课文教案 人物的外貌描写教案 写出角色的特征 江苏省淮阴中学 邢颖 教学目标： 一 、学会观察人物的外貌特征； 二 、学习人物外貌描写的方法。 教学重点： 抓住特征描写人物 教学困难 ：外貌特征中对人物性格及心理的体现 教学设想： 重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在 令人愉快的 轻松的氛围中学会写作， 在练习写作的过程中培养 学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。 教学安排： 两课时完成 我 导入： 简介设计： 一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生 当人们抱着他时，孩子可能会哭。母亲一伸出手，婴儿就会大笑起来， 才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。 婴儿怎样才能准确地 认出妈妈呢？ 一对双胞胎， 他们长得很像， 其他人经常犯错误， 而他们的妈妈却 这样的错误永远不会发生。你知道为什么吗？ 假如与爸爸或妈妈一同上街， 你看看街上熙熙攘攘的人群 就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？ 教学设想： 可提一至两名学生回答， 学生们会回答说他们关系密切 [三年级作文人物描写]三年级作文人物描写教学目标： 1.认知目标：外观描述的具体内容和功能，以及三年级作文中的人物描述。 2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。 3.技能目标：通过写作训练和实践，提高学生从不同角度观察人物形象的观察能力，掌握不同人物、不同情绪的形象描述技能。 4、情意目标：在轻松、民-主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。 创新设计： 以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民-主，轻松和-谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。 教学过程： 一、揭题导入： 1.简介：“写一篇关于人的叙述”。 要点： （1） 叙事写作是一种重要的叙事类型。 (2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。 （3） 写作技巧包括：外貌描述、动作描述、语言描述、心理描述等。 2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写，小学三年级作文《三年级作文人物描写》。 3.黑板书写主题：外观描述。 二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1.请告诉我你同学在同一座位上的外貌。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。 3.师生共同总结外观描述的具体内容。（外表、衣着、举止、姿势等） 三、抓住不同人物外貌的特征 1.了解并观察不同年龄、职业、身份、性格和性别的人的外貌特征。 a、出示投影片（医生、军人、交-警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？ b、 阅读这些例子，比较它们，想想不同年龄段的人在外表上有什么特点？ （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。） （例2：老人的眉毛和胡须是灰色的，但他的脸仍然是紫红色的，看起来很明亮。他穿着一件崭新的绿色棉袄和裤子，头上裹着一条雪白的毛巾。老人蹲在地上，高兴地抽着一支干烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 c、 想想看。不同性别和性格（如温和、易怒、严肃、顽皮等）的人在外表上有什么不同的特点？（讨论） 2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。 四、 注意人物思想感情的变化引起的外表变化。 1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2.学生观察、同桌讨论、教师参观指导、畅所欲言。 3、呈现例文。