心理健康课《欣赏与赞美》说课稿.docxVIP

心理健康课《欣赏与赞美》说课稿一、说教材 1、地位和作用 通过开展系列学习活动，让学生体验欣赏与赞美他人给别人 和自己带来的愉悦心情，感受真诚的赞美对改善人际气氛、营造 良好人际环境的作用，从而有针对性地引导和培养学生善于欣赏 与乐于真诚地赞美别人的品质。因此，本节课在本单元中具有不 容忽视的重要地位，为学生今后建立和谐的人际关系起着重要的 作用。 2、教学目标 ⑴认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生 态度，懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。 (2)培养善于欣赏，善于发现别人的优点和长处的审美心态和 能力，学习掌握人际交往的技巧和艺术。通过真诚的欣赏和赞美, 主动去营造一个人心情愉快和积极向上的人际气氛，形成人际关 系的良性循环。 3、教学重难点 重点：欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。 难点：学会欣赏与赞美他人的交往艺术。 二、说学生 八年级学生在评价他人时感情色彩较浓，易片面，往往容易 看到别人的缺点，看不到别人的优点；这种倾向影响学生人际关 系的和谐开展，甚至导致人际关系僵化、破裂。引导学生学会发 现别人的优点，并能够坦诚地赞美别人，掌握与他人融洽交往的 艺术，培养宽和、愉悦的心境，是他们成长中不可缺少的一课。 认知结构方面：八年级学生渴望良好的人际关系，但怎样做 才能增进相互的感情，营造欢愉的人际环境，他们的认识和经验 还非常缺乏。他们渴望得到别人的肯定与赞赏，但却不懂得别人 也同样有这样的渴望，他们只知道一味地寻求赞赏而忽略了给予 赞赏。 情感方面：学生不愿意欣赏别人，不善于赞赏别人，其中的 原因各有不同。许多学生不是发现不了别人的优点，而是他们的 感情太脆弱太敏感了，对别人的优点和自己的缺点都不愿意正 视，深恐赘美了别人就否认了自己，因而对赞赏他人产生抵触情 绪。 生活背景方面：在当今的中学生群体中，在家中是受宠爱和 被赞美的对象，受夸奖已经成了他们生活中的一个经常性的内 容，成了他们的一种习惯和需要。因而，欣赏别人的比拟少见， 自我欣赏却是相当普遍。对别人的长处视而不见，对自己的长处 到处宣扬，似乎成为一种时尚。 三、说教法 1、多媒体教学法。依据课程标准和教材的要求，从学生的 实际出发合理使用现代化教学媒体，通过制作powerpoint演示 课件，播放歌曲，显示幻灯片，并与传统的教学媒体合理结合，丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种 能力，提高学生的素质，从而提高教学效果。 2、小组讨论法。针对教学重难点组织学生进行分组讨论， 形成生生互动、师生互动的场面，培养学生自主探究、合作学习 的良好习惯，开展学生分析问题、语言表达的能力，促使学生在 合作学习中解决问题。 3、情境体验法。通过猜测活动、故事感悟、真情流露等， 激起全班同学参与活动的兴趣，引导学生感知、领悟，从感性 体验上升到理性分析，在活动中体验、在体验中升华。学生在活 动中互相欣赏，互相赞赏，共同感受相互赞赏对营造良好人际环 境的作用。 四、说学法 以学生自主、合作、探究为主，通过情境体验、猜测活动、 故事感悟、真情流露等各个环节，使学生在合作学习中分析和解 决问题，在活动探究中体验成功的愉悦，在事例分析中导出结论、 解决问题，从而到达体验认知——实践导行的效果，促进学生道 德的内化升华。 五、说教学过程1、导入新课 多媒体播放歌曲《小草》，思考：这首歌表达了小草的什么精神？从中你得到什么启示？学生回答后，教师点拨，从而导入 新课。 2、情境体验——“你的文章真棒”第一步，多媒体显示图片，并出示问题：①小伟的心情为什 么好了起来？②陈小力为什么要赞美李伟？他这样做是阿谀奉 承吗？ ③ 陈小力从这件事中得到了什么收获？④你愿意像陈 小力这样与人打交道吗？ 第二步，学生分组讨论、交流，教师深入小组适当指导。 第三步，各小组长分别陈述本组同学的意见，并允许同学之 间互相质疑和辩驳。 第四步，教师进行学生前面的讨论，结合“心灵导航”第一 节的知识，进行总结点评，突出赞赏在人际交往中的作用。 3、活动：猜猜他（她）是谁？ 第一步，每组同学任意挑选班内某一同学，并详细写下他 （她）的至少3个优点。 第二步，教师随机点名，让小组代表讲出自己所写的某个同 学的优点，但不讲出对方的姓名。 第三步，全班同学共同猜测所描述的优点属于哪个同学。 第四步，让被猜中的同学谈感受。 第五步，教师总结，学习“心灵导航”第二节的知识，引导 学生互相欣赏，互相赞赏，认识到欣赏他人对人生的重要作用。 4、故事感悟——《姚林的故事》 第一步，多媒体显示故事内容，并出示问题：①如果常山老 师当时采用极端的方法批评姚林，可能会产生什么结果？②常山 老师对待搞恶作剧的姚林所使用的方法是什么？对此你是怎样理 解的？ 第二步，教师在学生思考、回答的基础上，进行点评总