《小学生品德发展与道德教育》课程教学大纲.doc

PAGE PAGE 75 《小学生品德发展与道德教育》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称（COURSE TITLE） 小学生品德发展与道德教育 课程性质（COURSE CHARACTER） 教育基础课程 课程代码（COURSE CODE） 307B1012 学分（CREDIT） 2 学时（CONTACT HOURS） 32理论课时 先修课程（PRE-COURSE） 儿童发展心理学，教育学基础 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标： 1. 形成正确的政治、思想和道德观念，进一步认识教育的本质内涵和教育使命，热爱教育事业； 2.认识小学生品德发展的规律和特点，掌握小学生品德发展与道德教育的基本概念与基本理论； 3.掌握小学生品德发展的主要内容和小学开展道德教育的基本途径，掌握小学生品德评价的主要方法和手段，初步具备开展小学生道德教育的能力； 4.养成将理论与实际相结合的思维习惯，能主动分析和反思实践中的各种教育现象，具备问题意识； 5.通过合作学习和小组讨论，具备较高的语言表达能力、活动组织能力和团队协作能力。 课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 支撑的课程目标 1.了解党和国家教育方针政策和教育法律法规。理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，认同小学教师的专业性和独特性，具有良好职业道德修养和团队合作精神。 1.1具有坚定的政治方向 1.3具有良好的职业道德修养 课程目标1,5 2.树立育人为本、德育为先的理念，了解教育规律和小学生身心发展特点，为每一个小学生提供适合的教育。掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。 2.1了解小学生身心发展特点 2.2掌握小学生良好行为习惯养成的知识 课程目标2，3，4 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1.品德发展与道德教育概说 课程目标1、2 1.品德的含义； 2.品德的结构与要素； 3.品德发展与道德教育的关系。 1.理解品德、道德教育的基本含义； 2.厘清品德的构成要素及其与道德教育之间的关系； 3.认识小学道德教育的意义。 教学方法：课堂讲授； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 6学时 2.小学生品德发展的规律与特点 课程目标2、4、5 1.小学生道德认知发展； 2.小学生道德情感发展； 3.小学生道德意志发展； 4.小学生道德行为发展。 1.掌握小学生“知、情、意、行”发展的特点与规律； 2.能联系实际分析小学生“知、情、意、行”的发展。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 4学时 3.小学生品德发展的主要内容 课程目标1、3、4、5 1.我国的传统美德； 2.我国当下的核心价值观。 1.了解我国传统美德的基本内容； 2.领会我国社会主义核心价值观的内涵与意义； 3.理解我国核心价值观对传统价值观的继承与发展。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 4学时 4.小学生品德评价 课程目标4、5 1.品德评价的相关概念； 2.品德评价的基本功能；3.小学生品德评价的基本方法。 1.领会品德评价的概念、功能与相关理论； 2．掌握小学生品德评价的基本方法，并初步具备综合评价的能力。 教学方法：课堂讲授 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2学时 5.“重要他人”对小学生品德发展的影响 课程目标3、4、5 1.亲子关系对小学生品德发展的影响； 2.伙伴关系对小学生品德发展的影响； 3.师生关系对小学生品德发展的影响。 1.认识亲子关系、伙伴关系、师生关系对小学生品德发展的影响； 2.初步掌握利用亲子关系、伙伴关系、师生关系促进小学生品德发展的能力。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 8学时 6.学校与小学生的品德发展 课程目标3、4、5 1.德性课堂对小学生品德发展的影响； 2.校园游戏对小学生品德发展的影响； 3.校园仪式活动对小学生品德发展的影响。 1.了解并领会德性课堂、校园游戏、校园仪式对小学生品德发展的影响； 2.初步具备开发德性课堂、利用校园游戏与仪式促进小学生品德发展的能力。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 4学时 7.传统文化与小学生的品德发展 课程目标3、4、5 1.我国传统文化的内容与特点； 2.我国传统文化的德育观； 3、我国传统德育的机制与特点。 1.了解中国传统文化的内容、特点与德育观； 2.领会中国传统的德育机制与特点； 3.初步具有开发传统文化资