小学四年级语文试卷分析四年级语文分析试卷.docxVIP

小学教育 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 小学四年级语文试卷分析 翻开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。但也有些题目出得较偏，让学生手足无措，无从下笔。 一、?命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求表达人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三重〞，即重根底〔根底知识和根本技能〕，重能力〔识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力〕，重创新〔运用所学知识创造性地解决问题〕。 二、?成绩统计： 我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：101人，总分：__分，平均分：__分，及格：__人，及格率：__ %，优生：__人，优秀率：__ %，不及格：——人，最高分：__分，最低分：__分。 三、?学生答题情况。 1、????? 答卷情况。 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 掌握较好的是根本知识题：〔1〕、“音〞局部：如第1、2小题；〔2〕、“字〞局部：如第2、3小题；〔3〕“词〞局部：如第2、4小题；〔4〕、“句子〞局部：如第四题的第6小题，其中“写一句平平时收集的谚语〞这一道题目，学生认为是写收集的谚语必须是谚语；第六题的按要求写句子。〔5〕、“诗〞局部。如四题的第6小题；〔6〕、“阅读〞局部：如第1小题从文中找出‘消失’的一个反义词,近义词, 学生误认为是自己写一个相关的词；第2、3小题中的用横线画比喻句和用波浪线画反问句，都能先读文，再画线。第4小题中，把文章分成三段能准确划出的人太少。灵活性较小的根底知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较标准的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生答复较差。如第五题“词〞局部：如第2题读题失误，误认为是从第2小题中选各个成语，且成语填写失误大，得分率只有20%左右；〔2〕“句子〞局部：如第2小题本应按原文填空，得分率只有60%，第3小题写句子意思，得分率只有50%左右，第六题按要求写句子，不能在句子中准确运用，得分率只有45%左右；〔3〕、“阅读〞局部：第3小题学生改写句子不太准确，得分率只有55%；第5小题得分率只有45%. 对于灵活性强，学生答复更差。如〔1〕、“写作〞局部：虽然学生人人了解自己的家乡，但真正能到达以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有激情、生动、优美的人太.这道题给广阔语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须效劳于生活。〔2〕、“作文〞?我想有——?虽然人人都能写，但是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率有：70%. 2、????? 从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考察“双基〞的根底上求提高、求开展。以适应新课标提出的“学生的全面开展和终身学习〞的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 〔1〕词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 〔2〕综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考察学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强 试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生根底相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。 〔3〕逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣那么瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 〔4〕书写不标准。 从整体卷面看，四年级学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。 〔5〕学生学得太“标准