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幼儿教育 | 参考借鉴 PAGE PAGE 2 word版本 | 实用可编辑 如何准备幼儿教师面试试讲 一、试讲者的形象准备： 1、着装；2、姿态3、礼仪〔鞠躬和站位〕；4、语言 二、明确有关试讲的七个问题 1、明确试讲和说课的区别： 〔1〕目的不同：试讲是幼儿会学；说课是听者能懂。 〔2〕内容不同：试讲教什么？怎么教？；说课为什么这样教？。 〔3〕对象不同：试讲的对象是幼儿；说课的对象是同行或者领导。 〔4〕形式不同：试讲展示的是师幼互动；说课是讲解、独白。 2、试讲的含义： 试讲是对面试者的口语、形体语言、活动的组织形式、教学思想、技能和根本功〔弹唱、讲故事等〕的全面展示。 3、试讲形式： 〔1〕真实课堂〔有生试讲〕：有幼儿和评委的场所，面试者要做到：能调控、善应变；过程全、逻辑情；一课时、控节奏。 〔2〕模拟课堂〔没有幼儿〕：无幼儿有评委，面试者要做到各个环节的时间把控；知识点的教学；要把幼儿活动演示出来，注意眼神和语气的运用，有现场感；注意环境是理想的，如果没有教具，假设它是存在的，把它演示出来。 4、特征： 〔1〕实践性。 〔2〕完整性〔开场局部，根本局部、完毕局部〕。 〔3〕虚拟性〔演出来〕。 〔4〕预设性〔目标、过程的准备〕。提示：没有相关实践的人，要多看一些实践性的视频。 5、误区： 〔1〕目标泛化〔吧目标说清楚，要有操作性〕； 〔2〕无可操作的设计〔和说课一样描述性〕； 〔3〕无视师生双边活动；把握不好教学时间。 6、本卷须知： 〔1〕讲课要有激情； 〔2〕多媒体〔简笔画〕〔黑板〕等材料的使用； 〔3〕试讲中有提问，有停顿，有答复，有反响； 〔4〕能表达幼儿的活动〔游戏、讨论、操作〕，要作出指导和观察的样子； 〔5〕尽快切入重点〔开场局部不宜过长〕；表情动作要自然。 7、了解幼儿园五大领域教学的特点，具备教学技能和备课方法。 三、试讲抽到题目后的准备工作： 1、教学准备： 〔1〕熟知教案，通过对教案的理解、对教案进展完善和调整。 〔2〕教具设计要新颖，对教学有一定的帮助。 〔3〕教师要切身融入到教学活动中。 〔4〕为幼儿提供了与教育目标相一致的教学环境 2、教学设计： 〔1〕目标明确、构造合理新颖。 〔2〕突出重点难点，大胆探索敢于创新。 3、教学组织 〔1〕情绪要饱满，积极向上。 〔2〕教师教态具有亲和力，语言的表达要儿童化，肢体语言形象生动。 〔3〕要有对课堂的组织能力和对幼儿的驾驭能力。 4、教学指导 〔1〕讲解大方自然，声音洪亮清晰明了。 〔2〕示范科学标准，做示范的位置和角度让幼儿一目了然。 5、活动效果 〔1〕能够激发幼儿的活动兴趣。 〔2〕教学过程生动有趣，适合幼儿的年龄特点。 〔3〕有适合的活动延伸。 〔4〕教师能够巧妙的应付教学活动中的突发事件。 文档内容总结 （1）如何准备幼儿教师面试试讲 一、试讲者的形象准备： 1、着装 （2）〔3〕对象不同：试讲的对象是幼儿 （3）〔2〕模拟课堂〔没有幼儿〕：无幼儿有评委，面试者要做到各个环节的时间把控 （4）要把幼儿活动演示出来，注意眼神和语气的运用，有现场感 （5）注意环境是理想的，如果没有教具，假设它是存在的，把它演示出来 （6）〔2〕完整性〔开场局部，根本局部、完毕局部〕 （7）〔3〕虚拟性〔演出来〕 （8）〔4〕预设性〔目标、过程的准备〕 （9）提示：没有相关实践的人，要多看一些实践性的视频 （10）5、误区： 〔1〕目标泛化〔吧目标说清楚，要有操作性〕 （11）〔2〕无可操作的设计〔和说课一样描述性〕 （12）〔2〕多媒体〔简笔画〕〔黑板〕等材料的使用 （13）〔4〕能表达幼儿的活动〔游戏、讨论、操作〕，要作出指导和观察的样子 （14）〔5〕尽快切入重点〔开场局部不宜过长〕 （15）7、了解幼儿园五大领域教学的特点，具备教学技能和备课方法 （16）〔2〕教师教态具有亲和力，语言的表达要儿童化，肢体语言形象生动 （17）〔3〕有适合的活动延伸