跷跷板教案修订版本.docxVIP

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 《跷跷板》参考教案 教学目标 1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐 步加深对轻重的感受和理解。 2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。 3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。 教学重点 通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。 教学难点 1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。 2.运用多种方法比较物体的轻重。 教学准备 弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子 各九个 (绿的和蓝的为空盒子， 绿的比蓝的轻， 黄和红盒子中装东西， 轻重相近， 比白蓝盒子都重， 四个盒子中绿的最大， 蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近。) 教学过程 一、活动一： “掂球游戏”感受轻重 (一)游戏 教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”。同学们每人拿一个球在同一条线后 面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？ (二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑. 教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程。 (三)小结 看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们 的轻重，是很重要的。并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想 不想都来感受感受？ 二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重 (一)请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重， 并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样。 1文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. (二)小组汇报 教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？ 三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重 教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品， 想借你们的小手感受一下， 判断一下他们的轻重，愿意吗？ (一)实验一 教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西 发给他。 1.发蓝盒子和绿盒子 要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻， 哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听。 2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？(大的重) 3.到底谁轻谁重，赶快试一试！ (学生动手掂。) 4.说说你的感受？还想接着玩吗？ (二)实验二 教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢。 1.老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看。这 3 个盒 子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量， 一会把你猜的道理说给 同学听听。 2.教师请同学说自己的猜想。 3.到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！ 4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？ 5.这次为什么很多同学没猜对呢？ 6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻。 (三)实验三 教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又 快又轻！ 1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只 凭观察，你们能判断吗？ 2文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 2.怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？ 3.同学们都认为， 只凭观察已经不能判断它的轻重了， 你们想怎么办？ (动 手掂一掂) 4.说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂。 教师提问 (1)你们有同样的感觉吗？(学生出现分歧) (2)咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？ (3)看来， 在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重 了，那么有没有办法呢？ (4)小组讨论，汇报。 (5)教师给学生充分的空间 .并做好各种准备工作，对学生提出的方法， 尽可能给予演示，同时，要考虑方法的可行性。 四、活动四：总结探索结果 (一)教师介绍生活中的测量物体重量的工具 咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的 这些想法发明了天平， 秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具， 而且我们 的生活中经常会用到。你们见过吗？ (二)完成课后练习。 1.出示图片：练一练 1 2.出示图片：练一练 2 3.出示图片：练一练 3 (三)不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高 兴，因为我觉得你们个个都很出色 .你觉得今天你又有那些收获？又有那些进 步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？ 3文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.