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　 听课报告 听了这位老师执教的《跨越海峡的生命桥》一课，觉得本位老师有着深厚而真实的文化功底。在这节课中，教师的导语自然，教学中紧抓教材内容中关键词语来理解；依托文本，抓住主线理解课文的教学方法给我留下了深深的印象。 　1.教师紧扣本文，整体把握，利用关键词，理解课文内容。教师抓住重点词句，适当的引导，学生兴趣盎然地读书、思考、品析，达到较好的教学效果。 　　2.林**老师充分利用教学资源通过播放地震视频，并深情读出地震带来的伤害及损失，情景交融，为学生领悟海峡两岸的血脉亲情进行酝酿，做了铺垫。 　　3.角色采访这个教学环节很有特色，通过师生的互动，体会两岸人民的深厚感情。 　　4.搭建想象平台，落实生活，读写结合，突出了本课的教学重点。一、结合生活实际，引导学生进入文本。 本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。李老师在导入时结合生活实际——现在甲型疫情十分严峻，注意防控（出示：甲型疫情的必威体育精装版资料）让学生谈感受，引起学生了解故事的欲望。接着老师以故事的形式揭示课题，引导学生进入文本。 二、利用关键词理解文本内容。 课标指出：“在教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。”本次教学中，授课老师紧抓“小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使苍白的脸上红润起来? 唯有骨髓的移植，才能使这朵生命之花绽放。”这句话。在本句中，教师紧扣“含苞、绽放、凋零”三个词语，很巧妙地将文本的深刻含义——生命的成长经历结合起来，使学生真实而深层地走近文本的内涵，理解文本内涵。 三、注重落实了双基教学，为学生奠定良好的基础。 教师在教学中也特别注重了双基的落实。如：教师教学词语时，利用链接百度资料，充分落实好词语的理解这一块，同时注重教学中的朗读，有初读、再读，抓句子读等。 　 1.老师语言准确，很有亲和力。这节课中，老师能充分挖掘课文的情感元素，抓住重点，关键词句反复品味，教师语言精炼，在教学过程中抓住学生的兴趣所在。 　　2.教师整合学习资源，帮助学生入情入境。教师利用地图，课文插图，地震的图片，引导学生反复朗读，探究人物内心的活动，体会人物的心情，感受人物的高尚品质和两岸的亲情。 　　3.老师能把学习的主动权交给学生，教给学生。 总之，从这堂课中，教师的教学获得了很好的效果，我从这堂课中获益良多。