人教版 选修中国小说欣赏《平凡的世界一做客》教学设计.docx

人教版 选修中国小说欣赏《平凡的世界一做客》教学设计 01 教学目标 语言建构与运用： 1、理解景物描写在小说中的作用。 2、分析人物心理刻画对人物形象塑造的作用。 思维发展与提升： 小组合作交流，完成对环境描写、人物心理描写的筛选，并总结其作用。 文化传承与理解： 把握人物形象的内在特征和精神品质，理解、领悟作品的时代意义。 教学重点: 赏析景物描写和心理刻画对表现人物形象的作用。 教学难点： 把握路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。 教学准备：布置预习任务、多媒体课件? 教学课时?：1课时? 02 教学过程 一、导入 首先请同学看几幅照片。对，这些都是当下年轻人喜欢的电影里的超级英雄，我们崇拜英雄，我们习惯了被王者震撼，为英雄掩泪，却忘却了我们每个人都归于平凡，归于平凡的世界。今天让我们在《做客》这个片段里感受最平凡的世界。 二、文本解读 （一）检查预习情况，概述情节 （二）阅读文本，找出体现孙少平内心变化的语句，感受他的心理变化。 1、学生在课文中做好标记，然后交流。 2、小组派代表发言，教师补充。 3、学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。 ①做客前：惶恐不安——润叶二爸是人物，很害怕 矛盾——对润叶的尊敬与感激 为难——身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊 决定：不去，到润叶学校找润叶 ②做客中：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳(紧张)、自卑(看见田晓霞)炭火、叫化子、回答润叶二爸的提问答非所问，还是紧张，揩汗水，紧张地冒汗。 ③做客之后：经历一下午地紧张，让人喘不过气来，终于可以舒一口气，所以哪怕是平常地景物此时也异常的美好！ 教师总结：路遥把人物的心理世界精确而细致的展现在我们的面前，仿佛让我们看到了那个真实的自己。 4、心理描写常见方法。 ①采用内心独白的形式。 ②通过梦境幻觉来反映人物的心理。 ③以环境、景物衬托心理。 ④通过人物神情、动作、语言来表现心理。 ⑤通过意识流即联想来表现心理。 5、心理描写的作用。 ①突出作品主题思想。 《最后一课》中，小弗朗士的心理描写：“我再也学不到法文了，后悔啊，浪费时间、逃学、掏鸟窝，法文书以前沉、讨厌，现在象老朋友。”这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者的憎恨，对祖国的热爱。 ②有助于刻画人物性格，揭示人物身份、境遇。 《红楼梦》中林黛玉听贾宝玉和史湘云、袭人说林妹妹从来不说“仕途经济”的“混帐话”后，作者对她的心理做了精彩的描绘： “黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者，你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有‘金玉’之论？就算有，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者，父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主张，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云‘气弱血亏，恐致劳怯之症’。我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！” 这段心理描写，表现了人物内心曲折复杂的感情，丰富了人物的性格，同时，也揭示了黛玉孤苦无依的身份及婚姻无人做主的可怜境遇。 ③有助于推动情节的发展变化。 《三国演义》中“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”中，刘备求贤若渴的心理使得刘备三顾茅庐，求访诸葛亮，从而使情节不断丰富发展。 （三）作者对孙少平的心理刻画，除了内心独白和通过神态、语言、动作表现外，还通过环境或景物来衬托人物心理。课文中共有三处，请大家找出来。 1、开篇（连绵的黄土，枯黑的草木，一片荒凉，铺天盖地的大黄风，灰漠漠一片，柳树抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾。）展现了黄土高原典型的生态环境，也写出这个从农村走出来的贫苦青年灰蒙蒙的心境。1——3段描写的是冬春之际的冬景，而第四段描写了初春的鲜亮、活力，让人心情不由得晴朗起来。孙少安此时的心情和我们一样，在第六段中写道：“他的心情开朗了许多。”预示着青春活力也回到了他的身上。 2、做客中对革委会大院的描绘（壮观的景象，宏伟的大厦。）文章对大院及窑洞的描绘神圣、壮观、宏伟，这样的环境给人一种压迫感，更增加了他的紧张。 3、做客后（城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜。）紧张了一下午，现在终于可以舒一口气，再平常的景物也很美好，说明少平的心情很放松。 （四）文章中另一个可爱的形象便是润叶。请概括出润叶的形象特点，作者是如何塑造的？ 写作手法 内　容 性格特点 侧面描写 对润叶家庭情况的介绍以及村里人对润叶的评价 品德高尚、充满爱心 对比衬托 润叶和“村里人”对“户族傻瓜田二一家”的行为态度的对比 心地善良 神态描写 润叶等少平回来时，坐在他宿舍的炕边沿上，望着他发笑 和蔼可亲 细节描写 少平吃猪肉烩粉条时，润叶借故回避，