教育教学设计：一上 《青蛙写诗》.docVIP

PAGE PAGE 3 硖石小学课堂教学研究记录表 执 教 程莉 日 期 2020.11.26 听课人数 7 范 围 校级 科 目 语文 年 级 一年级 课 题 《青蛙写诗》第一课时 研究主题 教学中如何有效实施朗读指导 教 学 目 标 1.认识“写、诗”等7个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、个”等4个字。 2.通过多种形式的朗读，教会孩子正确的朗读课文，初步感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物的图片，进行对比，认识逗号、句号和省略号。通过对比朗读，初步了解逗号、句号的用法和作用。 教学重点 认识“写、诗”等7个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。 教学难点 读好标点停顿。 教具学具 希沃白板 设 计 理 念 《青蛙写诗》是一首富有情趣、结构工整、朗朗上口的小诗，文中配以生动活泼的图片。全诗共有5个小节，二、三、四小节结构相似，写了小蝌蚪、小水珠、水泡泡来帮忙，从而认识3种标点符号，第五小节写青蛙的诗“呱呱，呱呱呱……”给人留下无尽遐想。 一年级的学生对于动物有着天生的亲近感，而儿童诗的体彩又是他们喜闻乐见的形式，文意浅显，易于理解，可以通过图文结合的方式来呈现文本，从而丰富学生的想象力，培养语言表达能力。结合这一特点，通过“随文识字”的方式，在具体的语言环境中正确识字，朗读课文，初步感受诗歌的生动有趣，并借助具体事物认识逗号、句号和省略号。 教 学 过 程 一、情境导入，揭示课题 1.学习第一句。 （1）课件播放雨声。小朋友们，竖起你们的耳朵仔细听听，这是什么声音？谁来说一说你听到的声音是什么样的？ （2）可爱的小青蛙听到的雨声是怎么样的呢？（出示“淅沥沥，沙啦啦”，指名读） （3）出示：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”，教师指导朗读。 认读生字“点”，认识“四点底”。 这句话当中藏着一个生字宝宝，它是——点。这个生字宝宝很害羞，听到你们喊它的名字，连忙把自己的脸挡住了，只剩下下面的四个点了。看着这四个点，你们觉得眼不眼熟？我们在《影子》里学过的哪个生字也有这四个点？（黑）。这四个点，就是他们的偏旁，四点底（板书）。现在这个生字“点”和大家熟悉起来了，它终于把手拿了下来，你有什么办法记住它吗？（出示“点”的卡通图片） 指导读“雨点儿”。把“点”和“儿”连起来读，读好“点”之后，舌头马上卷一下，就更好听了。 大家读得真棒，我仿佛感觉到了轻柔的雨丝，真舒服啊！ 2.小青蛙看到下雨可高兴了，你听，他说话了。（出示：青蛙说：“我要写诗啦！”指名读）小青蛙是怎么写诗的呢？今天我们就来读一读这个有趣的故事，故事的题目就是《青蛙写诗》。（教师板书课题，学生齐读） （1）认识生字“写”，通过复习偏旁“宝盖”，学习新偏旁“秃宝盖” （2）认识生字“诗”，组词找朋友“诗歌”、“诗人”，复习语文园地五的诗歌《悯农》。 二、初读诗歌，了解大意 1.自由读课文。 要求：（1）读准字音，读通课文，不认识的字借助拼音多读几遍； （2）这首诗歌共有几个小节，标上序号。 三、品读诗歌，认识标点符号 1.学习第一节 过渡：哪一位勇敢的小青蛙愿意为我们读一读第一小节，指名读。 （1）认识生字“要”，加一加：西+女=要。注意讲解撇和竖弯的笔顺变化。 （2）配乐朗读第一小节。 （3）.听说青蛙要写诗，谁来帮忙了？请你在文中找出小伙伴的名字，用“____”出来。（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 填空：“青蛙要写诗了，（）、（）和（）来帮忙。”（指名说，同桌说） 2.学习第二节 （1）青蛙要写诗了，这几个小伙伴是怎么来帮忙的呢？别着急，我们先来看看，小蝌蚪是怎么帮忙的？请你在课文里找一找，用课文里的话来回答老师（出示小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”指名读句子） （2）认识生字“过”，换一换：“还”中的“不”换成“寸”。 （3）认识生字“给”，编故事：分享零食，一人一口，不能多 （4）请你仔细观察一下，你们发现什么了？（出示小蝌蚪和逗号的图片）说话练习：小蝌蚪的脑袋（），尾巴（），就像（）。 （5）指导读句子。 （6）认识生字“当”。有一个生字宝宝特别调皮，谁来帮忙它都要凑凑热闹，在诗歌里出现了好多次，它是——“当”。编口诀：小山倒下当当当。 3. 学习第三节 （1）“当”这个生字宝宝第二次出现是在什么时候？在课文的第几小节？你能读一读吗？（我能当个小句号。”） （2）请大家仔细看看，你们又发现了什么？（出示水泡泡和句号的照片） 说话练习：水泡泡（），就像（）。 （3）指导读句子。强调“水泡泡”的轻声读法。 4.巩固生字 同学们真是太棒了！认识了这么多生字，小青蛙想来考考你们啦？课间出示无拼音的“写、诗、点、要、过、给、当”，指名读，开小火车读。 5.结合视频，激趣朗读。 播放《青蛙写诗》的动画视频，请学生仔细聆听，齐读课文的前三个小节。 四、书写