名师教学设计《折耳兔奇奇》示范教学教案.docxVIP

PAGE 折耳兔齐齐 【执教教师】匡澜 【文本解读】 《折耳兔奇奇》作者是国际儿童绘本大师G.V.西纳顿，1998年，G.V.西纳顿凭借RICKY（中文译名《奇奇好棒》\《折耳兔奇奇好棒》）系列图画书，一举摘得了哈瑟尔特国际插画师大奖，奠定了他的国际插画师地位。 《折耳兔齐齐》讲述了世界上有许多兔子，所有的兔子都有两只长耳朵，主人公奇奇也是，可是奇奇的长耳朵和别的兔子不一样……因为有着“不一样的耳朵”，奇奇的苦恼开始了，他想尽办法让耷拉的耳朵“直立”起来，用胡萝卜塞、用绳子捆、用钓鱼竿拉……可是每一次的尝试都是以失败而告终。奇奇极度痛苦和无助，一位“神奇”的医生给他开了“药”并说了一句话。结果奇奇开心地离开了，他发现了自己的耳朵只是和其他耳朵不一样，他转变了他的想法，找回了自己的快乐，因为“不一样的自己，依然很棒”！做自己才重要！ 【学习目标】 1. 读封面，了解封面内容。 2.用猜读的方法激发学生读绘本的兴趣。 3.在读与交流中明白做好自己才是最重要的。发挥自己的小不同，给大家带来欢乐，感受集体的温暖，感受群体的活跃， 【核心内容】 项目 具体内容 语言内容 用图文结合进行猜读的方法感受绘本的魅力，激发学生读绘本的兴趣。 思维内容 1.读封面，了解封面内容。 2.学会根据老师的提示进行想象并对绘本内容进行延伸。 人文内容 知道不能取笑别人的缺陷，对自己的短处，不要在意别人的说法，也不要总以为别人是在取消自己。要原谅别人无意说话时对过失。 方法内容 通过同桌讨论、师生交流等方法，体会自己身体的独特性，并学会换角度思考问题。 【学习设计】 板块一 猜谜导入，回顾绘本要素 一、猜谜引入 1.谜语导入。 红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。 （打一动物） 2.谈话激发兴趣。 二、回顾绘本要素并猜读内容 1.出示封面，回顾绘本基本要素 （1）封面：书名、作者、译者、奇奇好棒系列、兔子和萝卜等。 （2）环衬：萝卜 （3）扉页 2.猜想内容。 看了这个封面，大家来猜一猜，在这个特别的“折耳兔奇奇“身上会发生什么故事？（鼓励小朋友们大胆去猜测）。 板块二 共读故事 理解内容 一、共读故事 1.老师引读，激发兴趣。 1.了解故事背景。 2.老师读奇奇将耳朵竖起的第一种方法。 2.看图说情节 （1）出示第三、四部分绘本图片，学生看图猜内容。 （2）奇奇想要两只耳朵竖立起来，你想了什么办法？（倒挂在树枝上）这种办法行不行？ 3.联想猜奇奇的做法 （1）观察后想象，猜一猜奇奇还会想出什么样的方法。 （2）探究奇奇内心想法。 3.说一说 （1）奇奇在森林里的体会。 （2）出示医生说的话：你的耳朵没有没在毛病。它只是不够硬，它的听力和别的耳朵一样好。再说，所有的耳朵都是不一样的。 （3）对奇奇联想共情， 听了医生的话，你有什么话想对奇奇说。奇奇是怎么想的？ （4）学习“一个,,,一个…” 二、理解奇奇心态变化的过程 1.看图理解其他小兔子对齐齐的态度。 奇奇好长时间没有回家了，回到家，其它小兔子会怎样对待他呢？ 2.继续读绘本。 3.转换思想，回放故事内容。 （1）回忆耳朵的玩法：：玩倒挂在树上的花样、玩藏在奶奶保温瓶里的花样…… （2）换角度思考：你觉得以前兔子们是在嘲笑折耳兔吗？折耳兔还认为以前是在嘲笑自己吗？（不是） 4.提炼道理。 板块三 展开想象 体会故事寓意 一、拓展练习说话 1. 展开想象 之后奇奇还会给其他小兔子展示什么样的好玩的花样？ 2.同桌之间交流。 3.写一写，画一画。 4.上台交流奇奇展示的好玩的花样。 二、总结 1.出示封底的一句话：即使和别人不一样也没关系，做最好的自己才重要。 2.读一读，说一说。 小朋友们，每个人都有不一样的地方，只在发挥自己的特长，同同伴们一起感受集体的欢乐就行了。