教案（草图绘制）教学设计.docx

任务1草图绘制 授课时间 授课时数 2课时 任务内容 本任务为“草图绘制”，要求学生能够根据项目策划的结论，使用手绘表现产品设计构思，包括造型、透视、内部结构、线条流畅度、画面整体性等，最终完成概念草图。 学情分析 教学对象：本课程教学对象为文化创意与策划专业二年级学生，经过前期摸查，学生经过前置课程，已具备美术理论与素描基础，但对手绘表现图的种类、作用缺乏认知。 学习习惯：1、完成学前任务卡“草图创造预习”，养成网络平台自主学习习惯，通过团队协作完成任务；2、突破草图手绘能力较弱，效果图表现技法的运用理解补充分两大问题。 知识储备：1、透视原理与效果图的联系； 2、手绘效果图基础表现技法。 能力储备：1、学生基本掌握徒手画的一些技巧和表现方法；2、经过半学期的学习，有较强的团队分工协作能力，能够适应“理论—实践混合学习”模式。 存在问题：学生对专业理论到实践操作的内化缺乏积极性，认知和实践能力有很大培育空间，对该未来岗位的职业荣誉感有待提高。 教学目标 知识与技能目标 1、培养学生对草图绘制的相关概念的理解； 2、培养学生自觉运用各种作图手段的能力； 3、快速掌握草图绘制的理论与方法，培养良好的绘图习惯。 过程与方法目标 1、基于“问题、课程体验、项目”教学模式，提升知识难点转化效率，规范画图方法和画图手法； 2、通过信息化教学资源及手段，虚实结合，达到教学目标，并帮助学生掌握自主学习、讨论分析、知识探究等学法技巧。 情感与价 值观目标 1、传授学生掌握产品设计创新思维方法，激发学生的创造力，发展其思维能力； 2、引导学生领会文创产品设计的创新思维方式对社会经济技术产生的深远影响，激发学生利用本专业知识服务社会、消费者的热情； 3、强化学生的职业道德素养，促进其健全的职业人格的塑造，培育其精益求精的工匠精神。 教学重点 1、有效的运用线描法、形态和结构法来体现各种物体的视觉表现； 2、掌握徒手画表现的一些技巧和方法的高级运用。 教学难点 如何通过艺术手段展示自己的设计作品，体现融入情感的平面艺术魅力和自我的艺术修养，从而使图纸本身成为一件艺术品。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图及资源手段 课前准备 知识导入 布置任务养习惯： 1、课程提前指导：讲解草图绘制的主要概念和应用； 2、提前发布任务：充分理解草图绘制的流程和主要的凸出案例； 提供资源帮助学生了解： 1、收集图片、视频和资料，制作相应的动图、视频，形成本次教学的电子教案； 2、通过已经建成的微信群向班上学生推送本次教学的内容； 观看教学平台资源： 学生将预习情况通过群已经提前嵌入的小程序，进行预习情况汇报。 设计意图： 拓展时间与空间，强化学生学习 资源手段：网络学习平台、网络资源、微信工具 组织讨论找情境： 上传草图绘制论题，展开讨论对草图绘制要点的理解。 论： 讨论生活工作中比较凸出的草图绘制案例，或解决了实际生活过程中的案例。 设计意图： 通过学习平台的分组模式，分享讨论优质的草图绘制案例。 资源手段： 网络学习平台、学习小组 整理数据供参考： ①借用腾讯课堂学习平台收集学生自学草图回执相关理论，分析学生对草图绘制知识点的掌握及内化程度；②标注学习认可完成情况较好及掌握较弱的学生。 制定方案达目标： 根据平台学前的数据分析，统计了解本次草图绘制课堂哪些重点知识点学生掌握比较薄弱。 思： 通过腾讯课堂平台自主学习相关知识。 做： 游戏闯关，分类判断草图绘制的类别，检测学习效果。 设计意图： 1、充分利用碎片化时间，提升学生学习的时间效率； 2、通过游戏闯关，培养学生自知识判断能力，了解知识的喊我程度 3、鼓励学生将良好的知识理解融入现实的应用案例中。 资源手段：腾讯课堂网络学习平台、知识闯关游戏 课中体验 思政主题巧结合 思政渗透导任务：5分钟 头脑风暴：日常生活工作中草图绘画在产品表现方面有哪些作用？ 思： 以课前分好的小组为单位进行自由讨论，通过学习平台将讨论形成讨论结果提交。 设计意图： 通过小组讨论，引导学生积极开动脑筋，形成简洁的知识点。 资源手段：腾讯课堂平台 过程性知识的内化 透过案例：5分钟 运用3个案例，呈现文创产品设计过程的绘画风格： 概念草图、形态草图和结构草图 明： 掌握情况较好的学生分享相关知识点； 学生观察分析文创产品草图绘制的三种方式，明确各种绘制方式的特点。 设计意图： 简洁的图形案例呈现，帮助快速理解知识点内容。 帮助学生的快速确立知识框架； 资源手段：多媒体； 设计论题析案例：15分钟 汽车产品的概念创新往往需要那些概念草图？ 绘制文创产品过程中如何体现产品特点？ 草图绘制过程中，色彩、线条、空间感？ 草图绘制对产品设计创新带来哪些影响？ 析： 小组讨论四个论题，并在平台中做好记录，及时上传讨论结果