关玉芬解决问题课件.ppt

解决问题; 说 课 流 程; 一 、说教材;3、教学目标： A知识技能：在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系。经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程。 B数学思考：让学生经历解决问题的过程,学会用连乘解决实际问题。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 C问题解决：体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析问题的能力，发展创新意识。 D情感态度：通过解决具体问题，让学生体会数学与生活的密切联系。积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 4、教学重点：学会用连乘计算解决实际问题。 5、教学难点：理解数量之间的关系; 二 、说学情：; 三、说教法与学法：; 四、说教学设计分析：; 五、说教学过程：; 每个方阵有8行，每行有10人。; 教学活动2： 自主探索 解决问题 教师活动：为学生自主探索解决问题的方法提供平台，并组织学生交流。（义务教育课程标准（2011版）明确指出，教师要发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者，为学生提供丰富多彩的学习素材。） 1．探讨解决问题的方法:请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。 2．组织学生交流、学生板书 请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。 利用课件，巩固学生对算理的理解，激发学生学习的积极性。;11;教学活动3： 尝试应用 理解深化 教师活动：提倡学生读书质疑。 学生活动：1、提出不同的解决方法。 2、完成99页“做一做”的题。如图所示：一共有多少个鸡蛋？说一说你是怎么算的？;13;14;教学活动4： 灵活运用 拓展内化 “提出一个问题比解决一个问题更有价值。”教师活动：你能结合身边实际，提出需要用乘法两步计算解决的问题吗？ 学生活动：学生提出问题并解答，小组交流，组长汇报。（亲身感受数学的价值与无穷的力量，体现数学来源于生活，又回归于生活。让学生在??流合作中进行平等对话，进行思维的碰撞，促进学生的发展）。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。;这些车共有多少个车轮？;每块地的小苗有6行，每行200棵，这两块地共有小苗多少棵？;教学活动5：回顾总结 体验价值 1、请学生谈本节课的收获。 2、师强调小结。 （《标准2011版》数学知识的教学，要注重知识的“生长点”和“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识体系中，引导学生感受知识的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。）; 六、说板书设计：;再见