《忆冼星海》-教案.doc

PAGE PAGE 3 课 题 《亿洗星海》 课 型 讲读 教 时 1 教学目标： 1、感受冼星海坚强的意志和伟大的气魄。 2、学习文章通过典型事例来表现人物性格的写法，并体会作者对冼星海的怀念之情。 重点难点： 重点：在整体感知课文的基础上，借助圈划、朗读等方法，把握文中有感染力的语句，感受冼星海坚强的意志和伟大的气魄。 难点：学习文章通过典型事例来表现人物性格的写法。 教 学 过 程 教学随笔 新课导入 1、欣赏《黄河大合唱》的组歌之一《黄河颂》，然后简单地交流视听感受。 2、提问：如此气势磅礴的乐曲出自哪位大家之手呢？ 教师适时引出《黄河大合唱》创作背景——它写于1938年，在抗战烽火的洗礼下，迅速成为中华儿女爱国救亡的号角，在中国大地上广为流传。 今天我们一起通过学习茅盾的《忆冼星海》一文，来了解这样一位杰出的人民音乐家。（板书课题） 二、整体感知 1、默读课文。 （1）按照时间为顺序把全文分成三部分，并为它们拟三个小标题。 默读课文，划分段落，拟小标题。 明确：第一部分（1－5节）：想像中的冼星海；第二部分（6－9节）：长谈时的冼星海；第三部分（10－15节）：记忆中的冼星海。 （2）初步感受作者笔下的冼星海形象。把体现冼星海个性特征的句子圈划下来，用简洁的语言写批注。 初步了解课文内容，并概括冼星海的个性特征。如：战胜了生活；字典上没有一个“难”字；坚强的意志和伟大的魄力；生龙活虎般的具有伟大气魄，抱有崇高理想等等。 2、要求交流初读感受。 （1）分段落，添加小标题 （2）圈划的句子，说说自己在默读过程中所感受到的冼星海。 三、深入研读?： 多种形式朗读，提出一组问题，引导学生品析典型事例，感受冼星海的精神世界，体会作者的怀念之情。 1、散读文章的第三部分，体会作者表达了怎样的情感？说说你的理由。 再次朗读课文第三部分，对关键的句段进行圈划、品读，感悟作者对冼星海崇敬之情。 2、指名分别朗读第13、14自然段。当作者得知噩耗后，不止一次地这样想。用简洁的语言概括作者的假设。思考：有何用意？ 朗读并概括第13、14自然段，理解作者的写作意图。 3、从文中可以看出，作者茅盾与冼星海仅仅是一面之交，为什么他却能作出如此肯定的假设，而且把冼星海当成此生难忘的挚友？ 提示：从前文中找出充分体现冼星海个性特征的典型事例，以反复的朗读促进理解。 4、根据学生的理解程度，教师可适时补充关于冼星海的简单介绍，来帮助学生更深入理解作者的情感。 5、8、9等自然段，让学生自主地、入情入景地读书，学习文章通过典型事例来表现人物性格特征的写法。 四、揭示主旨 全班齐读第15自然段，提问：你认为作者回忆这些往事的目的何在？ 明确：作者撷取了几个生活镜头，刻画了冼星海坚强的意志和伟大的气魄，也表达了作者对人民音乐家冼星海的崇敬和怀念之情。在漫漫人生旅途中，冼星海积极的生活态度与人格魅力如一盏明灯，为作者，也为我们照亮了前程。 五、作业布置 1、仿写：选取一、二典型事例，描写印象最深刻的一位同学。（要求：（1）务使人物性格鲜明（2）300字左右） 2、拓展阅读：著名小提琴家马思聪撰写的《忆冼星海》，比较这两篇文章的异同。 教学后记：