初中语文-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.docxVIP

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C2技术环境介绍1.利用教师助手这个软件里的慧听慧说,发送给学生一些资源,这个功能帮助学生练习说英语。2.学生收到作业后,跟着这个动画片里真实的场景进行配音练习。

初中语文-微能力2.0认证 C2创造真实学习情境 情境设计方案 技术环境介绍 撰写:Z J 【获奖作品】 ■情境设计方案:基于工具/软件/平台设计学习方案,突出 学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、 过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容;若为文本,请 以PDF形式提交。 .技术环境介绍:介绍一种你认为可以为学生创造真实学 习体验的技术环境(工具/软件/平台等),包括功能和特点,并 结合实践归纳适用主题和情境,建议结合图文呈现。若为文本, 请以PDF形式提交。 C2创造真实学习情境情境设计方案 基本信息 学校 翡翠湖初中 I姓名 z J 能力维度 □学情分析V教学设计口学法指导口学业评价 所属环境 □多媒体教学环境口混合学习环境V智慧学习环境 微能力点 C2创造真实学习情境 学习主题 《苏州园林》说明文教学 面向对象 在统编教材中,七年级学生没有接触过说明性文章,本单元是 学生第一次学习该文体。虽然如此,但是因为本篇文章为本单 元第二篇课文,在此之前有《中国石拱桥》这篇非常规范的说 明文,让学生了解说明文的的基本特点。且八年级的学生也具 备了较好的整体感知的能力,所以本课作为说明文的教学应该 不是难题。相对来说,学生对园林文化的了解和思考较为薄弱, 应该作为本课的难点。 学习目标 学习本文抓住事物特点,从整体到局部的多方面说明事物特 点的方法,把握苏州园林“图画美”的总体特点。 引导学生把握本文段首中心句的作用,学习作者文心周密, 层次清晰的说明结构。Z 领会园林设计者和建造的独特的审美意趣,理解作者对他们 的赞叹之情,激发学生对园林文化的兴趣。 学习任务 学习作者抓住事物特征,并条理清晰地突出特征的写作思 路。 领会园林设计者和建造的独特的审美意趣,激发学生对园 林文化的兴趣,初步培养学生的审美鉴赏力。 学习过程 一、 激趣导入说园林:由学生假期文化寻访说起,播放微视频 《苏州园林》,学生说自己的感受。 (设计意图:从学生视角去看苏州园林,迅速拉近学生的 距离,激发学生的兴趣。) 二、 自主学习读园林(一读明特征,二读知结构) .默读课文,整体感知。明确: 百度全景地图展示苏州园林全景一一 作者看来,苏州园林有什么特点?(明确:务必使游览者 无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。) .跳读课文,抓住关键信息缩写课文。 明确《苏州园林》在结构上的特点:总分结构。先总写苏 州园林“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美 的图画”的特点,然后从四个主要方面和三个细节上说明特点。 三、 合作学习品园林之美 1 .作者说,苏州园林的特点是使游览者无论站在哪个点上,眼 前总是一幅完美的画。请大家以小组为单位,完成以下问题: 你们可以从苏州园林中找到几幅画? 你最喜欢其中的哪一幅图或者哪几幅图? 这些图画的美有不同之处?用一个词语准确概括出来(可 以是文中的词语,也可自己概括)O 2 .通过故宫博物院数字展厅了解故宫博物院,你觉得它给你留 下的印象和苏州园林有什么不同呢?为什么会有这种不同 呢? 学习评价 1 .学生互评与教师评价相结合,说一说你从苏州园林中找到几 幅画。 2.使用智慧课堂设备,引导学生对难点的学习效果进行检测和 反馈。生成柱状对比图,让效果评价变得清晰明了。 工具/软件/平 台 使用策略 百度全景地图,故宫博物院数字展厅 百度全景地图技术环境介绍 全景是通过将平面数字图像转换为三维空间,从而带来拟真交 互体验的地图浏览方式。全景技术通过专业相机将现实世界的空间 场景捕捉下来,利用软件将多幅平面照片拼接合成,并模拟成三维 空间的360度全景景观。全景具有真实感强、交互性强、易于沉浸 的特点,可以真实地表现现实空间场景。 百度全景首次诞生于2013年8月,在百度世界大会上重磅发布。与其他 街景产品不同,百度全景不仅将全景图像技术运用于城市街道,还不断探索它在 酒店、景点、餐厅、房产等其他场景的应用,力图将更多的空间场景数字化、三 维化,从而实现“索引真实世界,构建虚拟空间”的宏大理想。百度全景深度整 合在百度地图之中,作为对二维地图的延伸,百度全景把真实世界的空间场景带 入到地图产品中,从而帮助人们更加方便地查找目的位置、了解周边环境。如今, 百度全景支持PC端、iPhone、Android和Web App,未来还将支持iPad等更 多终端平台,旨在打造跨平台、多终端的地图工具和生活服务平台。Z

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