大班益智区游戏教案20篇.docxVIP

大班益智区游戏教案 20 篇 第 1 篇教案 一、活动目标： 1、在有趣的游戏中培养幼儿观察事物的.兴趣。 2、在操作中培养幼儿的观察力及观察的细致性和敏感性。二、活动准备： 1、幼儿操作板、橡皮筋、水彩笔若干。 2、各类游戏操作纸若干。三、活动过程： 1、教师简单的向幼儿介绍各组游戏，激发孩子玩游戏的兴趣。 2、幼儿自选小组游戏。 找图形——找出相同部分的图形卡或缺了的那一块。 连线——把相同的图用线连起来或把部分点用线连成和范例一样的图案。 数数——认真观察，数数图中物体的个数或自由摆小方块数。 走迷宫——提供各种迷宫图，通过观察让幼儿独自或结伴玩。 涂色——让幼儿仔细观察后，用涂色的方法呈现动物形象。 大寻找。 自由拉橡皮筋。 3、幼儿自由选择游戏，教师参与到游戏中或与幼儿共同游戏。 4、游戏结束时可让孩子自己展示作品互相欣赏。 第 2 篇教案 对大班益智区游戏适宜指导的研究 摘要：实践中我发现益智区的活动相对于其它区域活动来说，幼儿的兴趣相对不是很高，尽管教师投放了多种益智的玩具材料，但选择这一区域的幼儿相对较少，区域活动时益智区总显得冷冷清清。这是为什么呢?孩子们到底喜欢玩什么样的玩具呢?什么样的玩具才适合大班孩子的年龄特点呢?为此我针对大班幼儿的游戏现状，进行了益智区游戏适宜指导的研究。 关键词：幼儿园大班;益智区;游戏;适宜指导一、研究背景 在幼儿园中，我们把利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力的游戏称作益智类游戏。在进行这类游戏时，幼儿必须开动脑筋进行积极地思维活动，才能以智慧和技能赢得一种心理的满足。它可以调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展;它还可以满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，提高生活自理能力，为将来的学习能力打下良好的基础。 但是设置了益智区，就能促进思维和认知水平的发展了吗?我认为还应该有适宜的指导。 首先要做到材料的适宜，即针对具有不同需要和发展水平的幼儿提供不同层次的材料，使每个幼儿都能获得成功的体验;不断丰富和更换益智游戏材料， 为幼儿提供展示和存放材料以及成果的时间和空间。其次是要做到教师指导适宜，即关注幼儿游戏的过程，了解幼儿的智力发展水平以及游戏中的困难和问题，以增强教育的针对性和实效性;针对不同经验和水平的幼儿进行个别指导， 为每个幼儿创造成功的机会和条件，增强他们克服困难和完成任务的意识;为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。 幼儿园的区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，已成为完成幼儿园教学任务的有效手段及推动幼教改革的一种重要教育活动形式。益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。 但在实践中我发现益智区的活动相对于其它区域活动来说，幼儿的兴趣相对不是很高，尽管教师投放了多种益智的玩具材料，但选择这一区域的幼儿相对较少，区域活动时益智区总显得冷冷清清。这是为什么呢?孩子们到底喜欢玩什么样的玩具呢?什么样的玩具才适合大班孩子的年龄特点呢?为此我针对大班幼儿的游戏现状，进行了益智区游戏适宜指导的研究。 二、不断反思、调整，让材料符合幼儿的年龄特点和发展需要(一)玩具要符合大班幼儿年龄特点，具有挑战性 通过不断学习《快乐与发展教师指导用书》和自己的思考，我发现大班的孩子比较喜欢具有挑战性的玩具。我充分感受到材料的提供应体现渐进性、挑战性、生动形象性和社会性，同时还应联系幼儿的生活实际及生理、心理特 点，确保材料的安全性，可操作性，使幼儿的智力游戏更加丰富多彩。 我的孩子也正好是大班的年龄，他最近对益智类玩具非常感兴趣。其中一款挑战逻辑性思维的拼图玩具“和谐小乐园”给了我很大的启发。它一共有六块拼图和 60 张由浅到深、四个层次的挑战卡组成。你要把六块拼图正面朝上并确保小动物放在陆地上、鱼放在水里，而小动物和鱼又不能被蛇吃掉。第一个层次的挑战卡都有提示线，降低了游戏的难度，孩子可以通过自己的思考和推理获得成功，然后再慢慢加深难度，让你在一次次成功后还想继续挑战。 我模仿这款玩具也做了一套“和谐小乐园”的玩具，挑选了由浅到深不同层次的挑战卡十张。当它投放在益智区后，受到了孩子们的喜爱。看似简单的六块拼图要符合逻辑的拼在挑战卡中，还真不是那么容易的事。但是孩子们从第一张有两块提示线的挑战卡开始，通过自己的思考，他们成功了。在享受了成功的喜悦后，他们又继续向第二张挑战卡发起了挑战。 (二)要适当降低玩具的难度，由浅到深设计出不同的层次 益智玩具之所以受到幼儿的喜爱，就是由于它的难度具有挑战性，越难的玩具幼儿就越想征服它。但是对于大班的幼儿来说，他们喜欢挑战，可在遇