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《绿》教学设计
教学目标
.能借助拼音读准2个生字，在老师的指导下正确书写4个生字。
.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。 了解作者所描绘的“绿”。
.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
教学重难点
教学重点：
.识记本课4个生字。
.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做 到声音响亮，态度大方，表达清楚。
教学难点：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
教学时数：两课时教学过程：
第二课时
一、谈话导入新课
二、诵读课文，感悟体会
.指名学生背诵第一、二小节。
.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文 第三、四、五小节。你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节 再仔细读读。
3.随机交流。
(1)第三小节：
①读一读
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
②说一说：当你身处大自然中，你眼前出现了什么？
(2)第四小节:
①出示“挤、重叠、交叉”，想一想这三个词语表现了什么？
②学生交流。
③指名读，男女生对读。
(3)第五小节:
①感悟“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”
②学生交流。
三、有感情地朗读课文，背诵课文
.播放录音，学生跟读。
.教师示范读。
.同桌互读。
.全班齐读。
.学生根据板书尝试背诵。
四、结合“阅读链接”，说一说自己的感受
.自读“阅读链接”。
.说说这段话的主要内容。
.交流这段话给自己的感受。
五、拓展运用，课堂小结
.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色, 你见过所有的绿集中起来的情景吗？
.学生交流，说一说自己所看到的绿。
春天到了
校园里… 公园里… 田野里… 板书设计
’到处是绿的、各种各样的绿
（风＜八 雨卜一切都是绿色的 绿色的1水
阳光
I绿集中在一起
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