名师教学设计《发展生产，满足消费》示范教学教案.docxVIP

教学设计 课题名称 开展生产，满足消费 学科年级 政治高二教材版本 一、教学目标设计 .知识能力 理解生产与消费的辩证关系；弄清社会再生产四个环节；懂得大力开展生 产力的原因和措施，初步培养学生的辩证思维能力。 .过程方法：通过创设情境让学生体验和感悟“生产与消费” “大力开展生 产力”的有关知识，使学生在自主学习和合作探究中认识现实生活中的相关经 济现象，探究其背后的经济学原理。 .政治认同：使同学们认同我国仍处于社会主义初级阶段的基本理论，认同 国家“以经济建设为中心”的基本路线，激发学生的民族自信心和社会责任感。 二、教学重难点 重点：生产与消费的关系 难点：生产为消费创造动力，消费对生产的反作用 三、学情分析 高一年级学生从初中阶段过渡到高中阶段，初中已经学习过当前社会的主 要矛盾等问题，以经济建设为中心、科教兴国、改革等知识，并在前一课已经学 习了消费的知识。中学生作为消费者，能够结合生活实例理解生产与消费的关 系，但可能仅仅停留在问题的外表，需要教师适时引导。 四、教学内容分析 生产与消费的辩证关系，大力开展生产的必要性和措施 1 强？ 七、教学评价设计 八、信息技术应用设计Ppt幻灯片；视频 九、教学反思 L从唐山本地资源和学生实际出发。唐山有中国第一家手机博物馆, 与博物馆结合借来7部手机看手机开展史并明白其依据，让同学们 活动起来，调动他们学习的积极性，尽快进入课堂学习。同时手机与 学生生活关系密切，从学生了解的生活出发，层层设问，环环相扣。 2.构建以培育政治认同核心素养为主导的活动型学科课程。使同学 们认同我国仍处于社会主义初级阶段的基本理论，认同国家“以经 济建设为中心”的基本路线，激发学生的民族自信心和社会责任 感。本节课结束用《我和我的祖国》来表达建国70周年，改革开 放40年来国家和人民生活的变化，进一步增强学生爱国主义情 怀，把爱国与爱家乡接合起来。 10 .倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。从学生了解的 手机生活出发，层层设计问题，学生在回答下列问题中自然而然的生成 了知识突出重点，突破难点。第二局部大力开展生产力的措施从当 前中美贸易战这个社会热点出发，通过看视频明白中美贸易战的本 质，通过诺基亚之痛和华为手机的全球第二的业绩明白如何大力发 展生产力。 .紧密结合社会实践活动，坚持理论联系实际。课外探究：调查唐山陶瓷作为唐山的传统特色产业，消费市场现状？如何把唐山陶瓷做 大做强? 11 五、教学方法设计 情境教学法、合作学习法、讨论法、调查研究理论与实践相结合 六、教学过程设计 教学内 容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活 动 导入新 课 导入新课：你知道这一标 志性建筑吗？ 你知道中国第一家手机博 物馆在哪吗？下面我们通过视 频了解一下陈馆主。 学生回 答 激发学生兴趣并导入新 课。唐山南湖丹凤朝阳 在唐山，馆主陈小平 第一部 分：壹走 进生活 一识生 产消费 的关系 1.生产 决定消 探究一：你能把从手机博物馆拿 来的手机按时间排序吗？排序 的依据你知道吗？ 1987大哥大2万 1995翻盖手机2万 1999内置天线3000元 找学生 到前面 把7部 手机排 序 2 费 2002塞班智能机3000元 2008 触屏 3G 3000 元 2013 智能 4G 3000 元 2019. 8. 5 华为 5G6199 元 思考:1987年我们为什么没能用 上5G手机? 思考：手机的出现使人们的联系 方式发生了怎样变化？ 思考：手机技术不断开展给我们 的生活带来怎样的改变？ 思考：手机在哪些方面不断更新 换代？ 思考：对消费者的作用何在？. 师总结：（4）生产为消费创造动 力。作为生产者要引领市场。这 就在人们枯燥日子中把他们激 情的引燃，这才是人们所渴望 的,而不是我想要什么你给我什 么。 学生回 答问题 调动学 生学习 的积极 性和主 动性 学生回 答问题 突破难 点 ■umiw* （消费 什么） 智能手机的开展改变了 我们的生活消费和娱乐 板，因此 （怎样消 费） EWA mm （消费层次）. 性能越来越好，价格越 来越廉价。 刺激消费 32 2.消费 反作用 于生产 2.消费 反作用 于生产人类所需的吃穿住用行都 是生产创造出来的，因此物质资 料的生产是人类社会赖以存在 和开展的基础，那这是否意味就 应该重视生产，而忽视消费呢？ 为什么？我们接着学习。诺基亚之痛:2014年，诺基亚正式退出手机市场。诺基亚最大优点是摔不 2.消费 反作用 于生产 人类所需的吃穿住用行都 是生产创造出来的，因此物质资 料的生产是人类社会赖以存在 和开展的基础，那这是否意味就 应该重视生产，而忽视消费呢？ 为什么？我们接着学习。 诺基亚之痛: 2014年，诺基亚正式退出手 机市场。诺基亚最